我的小床
慈溪市实验小学教育集团南校区四（7）班 苗晋昀
说起我的乐园，其实就是现在离我最近的地方——床。
小时候，我在爸爸妈妈的床上特别有安全感，即使他们在书房办公，我一个人也睡得很香。在我们共同的床上，特别有幸福感，三个人睡在一起，被“挤”在中间的感觉真好。我还可以像一条小鱼，一会儿游到妈妈的被窝，一会儿游到爸爸的被窝。睡在爸妈的床上，我能闻到爱的味道，听他们讲故事，往往故事还没讲完，我已进入了梦乡。
后来，妈妈给我买了一张小床，就放在隔壁的小书房里。妈妈细心地在床角放了一些毛绒玩具和五颜六色的绘本。我很兴奋，因为我有自己的小天地啦！
我可以在床上玩过家家，拿起毛绒小熊，问：“你好吗？”又用一个更幼稚的声音说：“妈妈，我很好！”我在床上当起了妈妈，像对待孩子一样教育我的毛绒玩具们。我把身体藏在被子里配音，用两只脚来表演音乐剧、上体育课和数学课，有意思极了。
跟爸妈拌嘴是免不了的。难过、生闷气时，我就扑到床上，用脚去捶打床板，希望全家人都关注我；或者蒙着头流下不争气的眼泪，用被子去温暖自己委屈的小心灵；也会把门关上，坐在床角，不想和任何一个人说话，只有床陪伴着我。这时，床就是我的整个世界。
无聊时，我就拿起彩色的画笔，在床头的墙壁上涂色、画画，雪白的墙上色彩斑斓，线条丰富。爸妈竟然没有训责我。就这样，从弯弯扭扭的线条到奇形怪状的小动物，再到梳着长辫子的小仙女，墙壁记载了我成长的轨迹，床成了一个有背景的小窝。
需要锻炼了，我就在床上开开肩、下下腰，跳一支优美的舞蹈。妈妈和我一起练舞蹈基本功，练得她直喊腰痛。有时还做做仰卧起坐，妈妈压住我的腿，我用尽全力起身——床成了我的健身房。
需要放松时，我也会坐在床上，拿着遥控器，东按一下西按一下，看看自己喜欢的电视节目。这时，时间过得特别快，总感觉没多久，楼下就传来了妈妈叫我吃饭的声音。
床，一个小小的空间，其实跟很多乐园相比，它算不了什么，但是我喜欢它，把它当作乐园。它是我最依赖的地方，因为小床带给了我很多快乐。
张静老师点评
对于很多人来说，床可能就是一个睡觉、休息的地方，并没有什么特别。但是在苗晋昀同学的眼里，这张床的功能不仅于此，床就是她的乐园。可以说这个选题就非常特别，吸引读者继续往下探索这张床的神奇之处。
本文有两条非常清晰的线：一个是床的变化，另一个是随之带来的情感变化。小时候，因为有爸爸妈妈的陪伴，床对于“我”来说，就是安全感和幸福感的象征，后来拥有了自己的小床，床的意义就变得丰富起来了：放上玩具、书本后，床就是“我”的小天地；情绪不好的时候，床就是“我”的整个世界；增添了五彩缤纷的背景后，床就是记载着“我”成长的小窝；锻炼的时候，床又成了“我”的健身房……这一系列的叙述描写，条理清晰，结构安排合理有序，让读者在阅读中体会到了小作者的真切感受。
读着这篇文章，有一种满满的幸福感，让人觉得无比温暖。正如小作者最后一段所写的，床虽然只是一个小小的空间，但它是“我”成长过程中最依赖的地方，因为它不仅记录了“我”的成长轨迹，还承载着“我”的快乐童年。
教奶奶说普通话
宁波市北仑区绍成小学202班 赵佳麒
奶奶的普通话说得不太标准，经常闹笑话。今天，我心血来潮，想做一回小老师，教奶奶说普通话。奶奶听后，连连点头答应。
我先做好课前准备，在纸上写了“吃饭”“可爱”“水果”三个词语，又找来一把尺子做教鞭。
一切准备就绪。我扶着奶奶在沙发上轻轻坐下。只见奶奶挺直腰板，双脚并拢，双手平放在桌面上，目光中流露出对知识的渴求，真像个好学的孩子。
我手持教鞭，神气十足地走到奶奶面前，铿锵有力地喊了一声：“上课！”俨然一副小老师的模样。奶奶慢慢地站起来，迟迟没有说出“起立”两个字。我无奈地摇了摇头，奶奶却一脸茫然，还不知道究竟哪里做错了。我故作严肃地说：“我说‘上课’，奶奶你要站起来喊‘起立’。”接着，我们又重新演示了一遍，这一回奶奶做得准确无误。我的脸上露出了满意的笑容，心想：奶奶一学就会，真是个聪明的学生。
“下面，我们来念‘吃饭’这个词！”我一本正经地说，“先听我念一遍。”我念得特别卖力，故意把口型做得很夸张。念“吃”这个翘舌音的时候，为了让奶奶看得更清楚，我用舌头牢牢地抵住上颚，下巴抬起，“好了，奶奶你来念一遍！”我说。可这个词到了奶奶嘴里，就硬生生地变成了“刺饭”。我赶忙纠正她：“吃是翘舌音，舌头要向上顶，喏，像这样！”我又示范了一遍。可奶奶的舌头似乎不听使唤，总是念不对。我这个小老师也犯了难。想着先看一看奶奶的口型对不对，可刚凑过去，奶奶就“噗”一声笑了出来，喷了我一脸口水。我用教鞭重重地敲了一下课桌，严厉地说：“严肃点，不许笑！”可话音刚落，我自己也忍不住笑出了声。唉，这个环节以失败告终！
好在后来我教奶奶“可爱”“水果”这两个词，她都顺利地学会了。
课后，我在练毛笔字，隐隐约约地听见“吃、吃”的声音，原来奶奶还在房间里不厌其烦地练习翘舌音呢！她可真好学呀！我又感动又愧疚，心想：我真不该对奶奶这么凶，下次我一定要做一个有耐心的好老师。
张静老师点评
要写好记事作文，把过程写清楚明了很重要。本文就是通过叙述教奶奶普通话这件事，把“我”作为老师的认真严肃，以及奶奶作为学生的勤奋好学，形象生动地表现了出来。
在正式教词语之前，小作者对上课纪律做了重点提醒，这一段神态动作的描写非常细致到位，“只见奶奶挺直腰板，双脚并拢，双手平放在桌面上，目光中流露出对知识的渴求，真像个好学的孩子”，此时奶奶认真可爱的学生形象仿佛就在读者的眼前；我们再来看看这个小老师，“我手持教鞭，神气十足地走到奶奶面前，铿锵有力地喊了一声”“我无奈地摇了摇头”“故作严肃地说”“脸上露出了满意的笑容”……种种表情动作无不体现出小老师的威严感，这一段的描写生动活泼，画面感十足。
教学主要围绕“吃饭”“可爱”“水果”这三个词语来展开，这里小作者着重对教“吃饭”这个词语展开详细叙述，主次分明，教学过程让人忍俊不禁。
虽然这堂课并没有完全成功，但在文章的最后，小作者不仅看到奶奶身上好学的品质，也学会了反思，要做个耐心的好老师，还是有一定难度的吧！
通读全文，语言风趣幽默，节奏轻松欢快，是非常有趣的一篇文章哦！
亦师亦友
宁波市鄞州区第二实验小学教育集团西校区604班 陈韵如
亦师
那是一个寒风呼啸的冬日的清晨，凛冽的风无情地吹着，吹得树枝“啪啪”乱响，枝头仅剩的树叶岌岌可危。街上没什么人，人们大多都哆嗦着身子，抱紧衣服，往家的方向赶。
天还未大亮，教室里却是灯火通明。眼下正是期末复习的关键时期，大家都非常认真地复习各门功课，生怕考不出好成绩。
刘老师穿着一件淡蓝色的长款羽绒服，戴着一只又大又厚的口罩，走进了教室。我纳闷：刘老师今天进教室怎么没动静？我抬头，看到黑板上五个苍劲有力的大字：作业传上来。我更加奇怪了：刘老师为什么不说话？难道还在为昨天的事跟我们生气？正当我迟疑之际，刘老师重重地敲了两下黑板，我赶紧把作业交了上去。
刘老师一走，教室里炸开了锅。同学们你一言我一语，猜测刘老师为何有如此反常的举动。
第一节课的铃声响了，我们忧心忡忡地准备好语文书和作业本，焦急地等待着刘老师的出现。噔噔噔，走廊里响起了我们熟悉的高跟鞋的声音，被口罩遮住大半张脸的刘老师扫视了一眼全班，昔日炯炯有神的眼睛看上去黯淡无光，她深吸一口气，竭尽全力发出微弱而嘶哑的声音：“语文书，翻到第七单元。”
事后我们才知道，那天刘老师患了重感冒，严重到说话失声。她本该遵医嘱在家静养，却因担心影响我们期末复习而坚持来上课。我们被她深深地感动了。
刘老师不仅教我们学习，更教会了我们成长。她是我们最好的老师。
亦友
蓝天一碧如洗，白云悠悠飘过，几只可爱的麻雀在天上飞着，兜着圈子。我们正在操场上进行大课间的活动。六年级的任务是练习跳长绳，我们兴致勃勃，满是期待。
可现实给了我们当头一棒。几个同学总是因为找不到出发点而被绊倒，整个队伍一次又一次被迫停下来。我们个个唉声叹气，互相责怪着，觉得我们完成不了任务。这时，刘老师在一旁对我们鼓励着“加油呀孩子们，我相信你们可以的。”说着，走了过来，为我们甩绳。我们重整旗鼓后，继续练习了起来。
才一会儿，我们又遇到了瓶颈。由于前一位同学跳得靠后，导致后面的同学没地方落脚，队伍又被迫暂停。刘老师一边讲解，一边亲自示范。我们听了刘老师的话，看了她的动作，恍然大悟。有了刘老师的加入，那一次比赛，我们班创下了年级不间断长绳的历史纪录。
有刘老师这位朋友，是我们的幸运。
时光荏苒，如白驹过隙。不知不觉间，六年的小学生活已悄然离去。遇到这样一位亦师亦友的老师，我们心怀感恩。刘老师，您就像是一颗恒星在夜空中闪闪发光，我们会成为您身边最亮的那几颗星星，发光给您看！
张静老师点评
时光如白驹过隙，转眼又到了一年的毕业季。此时跟大家一起来分享这篇关于感谢师恩的文章，是再合适不过的了。
陈韵如同学的这篇文章紧扣主题，通过两件具体的事情，把刘老师“亦师亦友”的形象特征刻画得深入人心。
从细微处表现人物的特征，是写人文章的一种技法。本文很好地运用了这种技法，先是在“亦师”中，第一二段环境气氛的描写，把临近期末考试的紧张氛围烘托出来了；之后对老师的外貌、动作、神态的描写，把老师带病坚持上课的虚弱形象描写生动了，很能带动读者的情绪。在“亦友”中，一开始的环境描写表现出了校园时光的小美好，蓝天白云下，同学们正在完成一个任务，过程中碰到了什么问题呢？这里对“我们”遇到困难时的动作、神态描写，对刘老师安慰鼓励“我们”的语言描写，都抓住了人物不同的性格特征，画面形象生动，语言朴实简洁。
最后一段中，小作者不仅表达了自己对老师的感激之情，也向老师表达了自己的决心，情感真切，引人共鸣。
人的一生当中，会遇到许多老师，能让人铭记于心的，或许就是那个曾经对你最严厉、最关心、最特别的老师。即将告别，师恩难忘，就让我们带着老师的期许，怀揣着自己的梦想，笃定前行吧！
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