不一样的小书生
宁波市鄞州区德培小学403班 赵一凡
我是一个腼腆的小男孩，性格有些内向。个子不高，皮肤略白，月牙似的眉毛下有一双炯炯有神的大眼睛，美中不足的是有点近视。我笑起来会露出一对小酒窝，因为戴了眼镜，看上去一副斯斯文文的样子，大家都叫我“小书生”。
生活中的我特别害羞，最怕的就是在路上遇到老师，那一刻我真想找个地洞先躲一躲。一天，我和数学老师“狭路相逢”，她想和我开个玩笑，故意拦住了我的去路，让我无法躲开。我只得憋红了脸，铆足了劲，用轻得不能再轻的声音叫了声“老师好”，瞅准一条缝隙逃之夭夭了。
虽然我平时话不多，但上课时话匣子就打开了。每当老师提出问题时，我都会认真思考并积极回答，总能得到老师的表扬。我最大的缺点就是马虎，记得一次数学考试，我坚信自己能得满分，结果竟把“3”抄成了“5”，因为这个疏忽，我与满分“失之交臂”。
大家可别被我书生气的外表给迷惑了，很多人以为我不擅长运动，其实我很喜欢打篮球，只要一上球场，就像换了个人似的。不论寒冬酷暑，学校的篮球馆里总能见到我汗流浃背的身影。别看我个子小，打起球来可一点儿都不含糊！我能像猴子似的灵活穿梭在赛场上运球，那篮球仿佛粘在了我手心上一般。教练说要“眼观六路，耳听八方”，我牢牢记在了心里，只要一上场，球就愿意跟我做朋友，乖乖听我的话。一次篮球比赛中，对方全是高个子学生，每当一个个比我高出半个头的对手拦在我面前时，我毫不慌张，总能借助自己的优势左躲右闪，成功避开他们的防守并轻松地完成进攻，急得对方教练一直喊：“注意防守13号！注意防守13号！”哈哈，没错，这个13号就是我。我暗自窃喜，小个子使我更灵活，在场上得分更容易！
怎么样，大家喜欢我这个爱打球的小书生吗？
指导老师：高朝霞
蔡卓贤老师点评
这是一篇“自画像”文章，开头介绍了自己的性格特点和外貌，以及外号的由来。
本文多处运用了对比的写作手法。比如“生活中的我特别害羞”，但是“上课时话匣子就打开了”；“别被我书生气的外表给迷惑了”，实际上“我很喜欢打篮”；“别看我个子小”但“打起球来可一点儿都不含糊！我能像猴子似的灵活穿梭在赛场上运球”。作者巧用对比手法，生动地写出了自己的性格特点：害羞，但上课积极发言；看起来斯斯文文，但在篮球场上生龙活虎；个子虽小，但灵活自如。这样一个爱打球的小书生有谁会不喜欢呢？
本文作者还能抓住自己的外貌、性格、兴趣爱好等鲜明特点，准确、真实地加以描写，有详有略，充分地向读者展现了自我，写出了个性，“画”好了自己的“像”。
多面女孩
象山县大目湾实验学校403班 王若溪
我是一个活泼好动又热爱阅读的小女孩，披着一头柔软黑亮的长发，脸蛋肉肉的，像个好看的大苹果。一双眼睛和妈妈的一样明亮而有神，鼻子小巧，一张小嘴能说会道，几乎只有睡觉时才会闭上。比起身体，我的脑袋显得特别大，顶着这大头走路，难免有些重心不稳。不过，这大脑袋的用处可大了，每次上课获得的新知识，读过的书里的内容，它都会帮我牢牢记住。
在一次语文课上，一个同学问老师“天庭饱满”是什么意思，老师立刻说：“形容人额头十分饱满、丰盈，寓意吉祥，看，就像王同学这样。”后来我想，我这颗大头的作用还真不少呢，居然充当了临时“教具”。
有大头的我特别喜欢看书。每当我获得一本新书时，就想一口气把它读完，有时甚至忘记了时间的流逝。有一次，上课铃已经响过了，我还沉醉在书的世界里无法自拔，老师走进教室，我机械地跟着同学们起立，向老师问好。开始上课了，老师点了我的名，走神的我站了起来，张口就答，结果同学们哄堂大笑，老师也一脸无奈地看着我，原来她是想让我这个语文课代表把作业发下去。
如果你认为爱看书的我一定性格文静，那你就大错特错了。我可是个多面女孩，这是妈妈对我的“高度评价”。平时在学校上课，我基本都是端端正正地坐好，认认真真地听课、学习，此时的我是好学的孩子，是淑女。下课了，我和小伙伴们一起玩游戏，跳啊、唱啊，嗓门震天，活力四射，老师说我是活泼的“假小子”。偶尔妈妈带我去她单位吃饭，我小心翼翼地打饭，斯斯文文地吃饭，逢人就打招呼，妈妈的同事看到了，总会说：“你女儿太文静，太乖了。”此时，一个“乖乖女”又诞生了。
另外，我悄悄告诉你，在班里有的同学叫我“学霸”，别认为我很得意，其实听了这个称号，我心里有时也会惭愧，因为做语文作业时我会写错字，会“造”字，还会漏做题目。做数学题时，总是粗心大意，虽然计算正确，却把答案抄错，或者把数字看反。为此，我也暗下决心：一定要和这些毛病说再见。
这就是我，爱阅读，性格多样，有着自己独特风格的小女孩，你想和我做朋友吗？
蔡卓贤老师点评
这也是一篇“自画像”。
我们先看外貌描写，比起“不一样的小书生”，这篇习作的外貌描写更有个性，作者在描写外貌的同时，就让读者快速了解“我”的特点。比如；“一张小嘴能说会道，几乎只有睡觉时才会闭上。”既写出了嘴巴小巧的特点，也告诉读者“我”能说会道，性格开朗；再看对脑袋的描写：“比起身体，我的脑袋显得特别大，顶着这大头走路，难免有些重心不稳。不过，这大脑袋的用处可大了，每次上课获得的新知识，读过的书里的内容，它都会帮我牢牢记住。”这段描写，让我们知道小作者长着一个大脑袋，而且这大脑袋是个宝库，装满了知识。因此，这样的外貌描写显然脱俗，不是纯粹的外貌描写，从而达到了一举两得的效果，使其形象更加丰满生动。这样的人物描写方法很值得同学们学习。
本文另一个特点是，语言诙谐，比如老师用小作者的大脑袋来解释词语“天庭饱满”，小作者就戏称自己充当了临时“教具”，令人莞尔。
为了展示“我”的多面性，本文小作者还用对比的方法写“淑女”“假小子”和“乖乖女”的不同表现，谦虚地表示自己作为学霸，也有一些小缺点。
总之，本文段落层次清晰，语言生动形象，诙谐幽默，作者能抓住自己的鲜明特点，向读者真实展现了一个爱阅读，性格多样，有着自己独特风格的小女孩形象。这是一篇优秀的写人物佳作。
那么如何通过文字来“画”好自己的“像”呢？本文给我们的借鉴是：
第一，选择好内容。从“画”的内容来看，可以“画”自己的外貌、优点、缺点、生活习惯和爱好等等。但每方面都要侧重于一两个重点来“画”，不要面面俱到，以突出自己的独特。
第二，安排好布局。要用具体真实的事例来体现出“我”的特点，所以文章在自我介绍时，可以先总的写出自己有何突出的地方，然后再用具体事例写出重要方面的特点。
第三，文通字顺，文章描写要准确、生动，真实可信。
