今天,妈妈带我去游乐园玩。我看到海盗船像秋千一样在摇摆,船上的游客正大声尖叫着。妈妈对我说:“窈窈,我们也去坐海盗船吧!”我摇摇头不敢坐。妈妈开导我:“坐海盗船可刺激了!再说,人要勇于挑战自己。”就这样,我被妈妈骗上了海盗船。
刚开始,船只是轻轻摆动了几下,我还挺兴奋的。很快,船越摇越快,越摇越高，比旁边的参天大树还要高很多。风在我的耳边快速掠过,我的心快跳到了嗓子眼。最恐怖的是船从高处荡下来,我觉得我的身体快要散架了,手脚不停发抖。我大声尖叫着,害怕机器会突然出故障,把我从高空拋出去。我在心里默念着:快停下来结束吧!可是,船不但没有减速,反而越摇越高。我感觉整艘船要在最高处翻转过来了,我要从船上掉下来了!我一边大喊一边大哭,眼泪和鼻涕在风中乱飞,感觉今天自己要完蛋了。周围好几个哥哥姐姐也被吓得又哭又叫。疯狂的海盗船终于在我们的大声尖叫中缓缓停下来了。
下船后,我哭着问妈妈：“我真的是你亲生的吗?”妈妈被我问得哭笑不得,一把搂住了我。
张静老师点评
一提到游乐园，很多小朋友都会兴奋不已：活泼可爱的人偶玩具，好玩刺激的游乐项目，精彩绝伦的互动游戏，以及和家人朋友一起度过的欢乐时光，都丰富了童年的记忆。按理说，这些记忆应该是美好的，然而郑骁窈同学的这次游乐园之旅，却受到了惊吓——标题“惊魂海盗船”，就道出了自己的心情。
文章第一段中我们就能发现，小作者并不想坐海盗船，这里用了一个“骗”字，用词巧妙，也正是因为这个字，“噩梦”开始了……于是第二段中，小作者根据海盗船的动向，大量描写了自己的心理变化：从一开始轻微摆动的兴奋，到船速上来后的心跳加速，再到高空失重后的又哭又叫，情绪跌宕起伏，让我们也着实捏了把汗。
总的来说，整篇文章结构清晰，情感真切。最后一段的疑问也体现了一二年级小朋友的天真可爱。在这里有个小建议：随着年级的升高，不管是哪种题材的文章，光写事物的本身是不够的，要学会挖掘更深层次的东西，尤其在文章的最后一段，要概括全文内容，突出中心思想，使文章意义表达得更深刻。就比如本文的开始，妈妈是抱着怎样的心态让你坐海盗船的？最终体验完毕你是否真的体会到妈妈的用心，或者自己还有其他领悟呢？都可以写出来。
在我们班中,老师的决定几乎是不可违抗的“圣旨”。可是潘老师的那个决定却令人大跌眼镜,我在心中暗暗说“不!”
我们班有一个书包柜,可同学们往往贪图方便,总是把书包放在座位旁,潘老师决定任命一名同学当“书包柜柜长”。谁会是最合适的人选呢?我们都拭目以待。
王同学平时很邋遢,每天书包东丢西扔,经过他座位的同学不是被地上的书包绊倒,就是踩到他的书包。可是这次,潘老师竟然宣布让他来当书包柜柜长,管理督促全班同学将书包归位。
不可能!他连自己的书包都放不好,还来管我们?!同学们都觉得老师的这个决定不可思议,我也惊讶得合不拢嘴,可潘老师问他能否胜任这个职位时,王同学眨着亮晶晶的大眼睛,郑重地点了点头。
书包柜柜长上任第一天,早自修刚结束,王同学就一本正经地挨个催促同学整书包、放书包。只见他手里握着一支笔,一会儿敲敲这个同学的桌子，一会指指那个同学的书包,口中念念有词:“放书包,放书包……”
有的同学被他催得不耐烦了,只好提起书包跑向书包柜。有的同学冲他大吼:“吵什么!才刚下课呢,你自己也没放啊!”不料,王同学手一指,说:“你自己看,我一下课就放好了!”那个同学只好吐吐舌头,乖乖地把书包放入书包柜。很快,教室变得整洁了,潘老师满意地朝王同学竖起了大拇指。原来,老师的决定是有道理的。
我本以为,王同学只是三分钟热度而已,就等着老师改变决定吧!可事实证明我想错了,王同学每天都第一个整好、放好书包,然后一如既往地催我们放书包，若是有谁实在不肯放,他还会把名字记下来。现在,我们的书包都能快速回“家”,整齐划一,没有一个格子是空出来的。那一刻,我不得不对潘老师的决定心服口服,她不仅找到了一个尽职尽责的书包柜柜长,还改变了一个邋遢的同学。
张静老师点评
本文的开头设置了一个小小的悬念，引人入胜，吸引读者。标题已道明这是老师的一个决定，究竟是什么样的决定才会像一道“圣旨”那样神圣威严又不可逆转呢？我们接着往下看，这个决定的确有点让人摸不着头脑，可结果却又出人意料。
文章的主人公是一个姓王的同学，因此整篇文章中，小作者就是从一个旁观者的角度来看待整个事情的发展，围绕着王同学的变化而展开叙述。这原是一位邋遢的同学，东西乱丢，自顾不暇，然而正是因为老师让他当了柜长，他前后判若两人。这里对王同学上任后的表现进行了一系列描写：一本正经地挨个催促，敲敲、指指、念念有词，通过丰富人物的语言和动作描写，衬托出人物的思想品质，前后性格反差对比，把王同学的人物形象描写得生动立体了，再加入对同学老师的语言动作描写，内容上更丰富具体。其实看到最后，我们就能发现老师的决定是有她的道理的，可谓是用心良苦，这也就是小作者在最后发出的感悟。
整篇文章虽然没有什么华丽辞藻，但情感真实，线索明晰，主题突出，显得自然亲切。
奶奶家有一群鸡，它们过着包吃包住、无忧无虑的生活，还总想一探外面的精彩世界。
有一次,奶奶没关好鸡舍的门,也不知是哪只胆大包天的头领,带头跨出第一步,后边的就一窝蜂溜出来了。
于是,我们一家展开了赶鸡行动。奶奶猫着腰,张开双臂,把鸡往鸡舍赶。可这些鸡们好像没玩够,不想回家。奶奶一靠近,它们就飞到一边,继续悠闲地踱着步。爸爸用竿一扫,那些鸡灵活地闪到一边。爸爸又一扫,一只鸡疏忽大意,闪进了鸡舍。我赶紧把门一关,“收服”一只,太好了!众鸡见状,都十分小心谨慎,不再向鸡舍的方向跑。奶奶和爷爷左右开“竿”,想把鸡硬赶进鸡舍,没想到那些鸡竟破解了章法:赶得快,它们左闪右躲,逃得也快;赶得慢,它们退三步走一步,逃得也慢;不赶了,它们就像模像样地梳理羽毛,脚却悄悄地向大门挪。真贼！
我们费了九牛二虎之力,终于快要赶完那些贪玩的鸡了,可正当我要逮住最后一只时,它“鸡”急跳墙了,扑腾着翅膀飞上一棵低矮的小树。这一下,我们可拿它没有办法了,任凭“飞沙走石”扔石子,还是“刀光剑影”——用竿扫,它都岿然不动,稳稳地立在树枝上。我灵机一动,悄悄从隔壁拿来谷子,放在显眼处,让大家走远些观察。不久,这只鸡开始焦躁不安，一会儿啄啄树枝,一会儿拍拍翅膀,一会儿刨刨树干……它犹豫了许久,再也忍不住了,飞身跃下。我们闻声而来,把它捉拿归“舍”。
奶奶家的那群鸡,它们吃的是“山珍海味”,却颇爱“淡饭”——谷子。每当我向鸡舍撒下一把谷子,它们便不约而同地跑过来争抢。它们有的像一台高效的啄谷机,笃、笃、笃;有的悠闲地享受;有的叫嚣着,好像在说:“你走开!”一眨眼,一把谷子就被瓜分完了。
这就是奶奶家的那群鸡,既贪玩,又贪吃,还这么有趣!
张静老师点评
读了这篇文章，用一个词来概括那就是“有趣”：有趣的动物，有趣的事情，有趣的语言，没错，这就是一篇有趣的状物作文。文章一开始就直接运用拟人手法把奶奶家的这群鸡介绍出场，开头新颖，语言幽默，具有先声夺人之效。
区别于一般的状物作文，这篇文章并没有过多去描写物的外观，而是通过一件事——赶鸡行动，把一群普通的鸡的神态、动作，甚至心理情绪都淋漓尽致地表现了出来。文章中多次运用拟人比喻手法，描写细腻，生活气息浓厚，而一些精妙语句的使用，譬如第四段中：正当我要逮住最后一只时,它“鸡”急跳墙了,扑腾着翅膀飞上一棵低矮的小树。这一下,我们可拿它没有办法了,任凭“飞沙走石”,还是“刀光剑影”,它都岿然不动，稳稳地立在树枝上。这一段的描写颇具匠心，极富功底。与其说这是在赶鸡，感觉更像是在跟一个聪明的孩子斗智斗勇，画面感十足。
整篇文章叙述生动、具体，观察细致又能展开合理的现象，这是本文的成功之处。而全文可圈可点的佳句不少，又给文章增添了文学情趣，不失为一篇佳作。
