从小到大，爸爸妈妈带着我游历了祖国的许多大好河川。我见到过各种各样千姿百态的水，有家乡东海那富饶丰足的水，有西湖那美丽多情的水，还有天池那宁静高远的水……直到我在海南看到南海的水，竟一时找不到合适的词汇来描述它。 还没到海南岛，我们就已在高空中鸟瞰了那一片深邃的宝蓝之海。它如此平静，朵朵洁白的浪花，就像天姑娘不小心剪断了珍珠项链，白色的珠子调皮地从天上跳下来，在镜面般的海上砸出一个个小坑。 我漫步在海滩上，浪花不大，轻柔地抚摸着我的脚丫。蔚蓝的海水一碧千里，如同琥珀般呈半透明。我用沙子搭成了一座城堡，金黄色的城堡与碧蓝的海水融为一体，美不胜收。 涨潮了，海水突然从温柔的姑娘变成了咆哮的狮子。海水带着浪花卷起沙子，像数万头被关了很久的蓝鲸，拍着尾巴摇着鱼鳍从远处飞奔而来。这时候，海不再是蓝色的，而是混沌的墨绿色。我站在海水里，感觉到沙子从我脚趾缝中灵巧地穿过，脚下立即生成了一个小洞，正好把我的脚埋了进去。转头寻找我的城堡，早已轰然倒塌，不复存在了，海水把我们留在沙滩上的印记也全都带走了。 夕阳西下，海水渐渐地恢复了平静，但它的颜色却久久不能平静——西边挂着耀眼的太阳，慷慨地将自己仅存的色彩送给了大海，在海的表面镀上了一层金。此时的沙滩更加立体，浪花也更加灵动了。 南海的水，你是如此变化多端、神秘莫测，我永远无法知道，你的下一刻会是什么模样。 张静老师点评： 这是一篇典型的写景作文。文章的题目简单直接，总分总的结构一目了然，写作思路清晰有序，细节描写精心细腻，可以说是一篇值得学习和借鉴的好文章。 第一段总起，游历了大好河川，见过了千姿百态的水，但在小作者的眼中，南海的水仿佛是最特别的，为什么特别呢？我们接着往下看。 二三四五段，小作者通过空间和时间的变化顺序，描写了南海不同状态下的变化。还没到海南岛，先从高空中鸟瞰的角度先对南海进行一番描述，这里运用了一个比喻：“就像天姑娘不小心剪断了珍珠项链，白色的珠子调皮地从天上跳下来，在镜面般的海上砸出一个个小坑”，形象生动，幽默风趣。 接下来，空间变化——来到海滩上，海水就在眼前，通过自己的触觉感受到海水的轻柔，至此，海水仍旧是美丽温柔的，然而随着时间的变化，“涨潮后的海水突然从温柔的姑娘变成了咆哮的狮子”，这一段运用比喻的手法把眼前海水澎湃的景象写活了，与之前海水的平静柔和形成鲜明对比，可谓是掀起了整篇文章的高潮。前面一番激烈过后，夕阳西下，海水又恢复了平静。这样动中有静、静中有动，动静结合的景象，让人画面感十足。 文章的最后，也是我比较欣赏，张静好同学并没有用华丽的辞藻赞美南海的水，而是用一个开放式的结尾——永远无法知道，你的下一刻会是什么模样……言有尽而意无穷，给我们以无限想象的空间，南海的水到底是什么样的？也许只有你自己来体会才有答案吧！
我们家的阳台上有几十盆美丽的鲜花，还有好多可爱的肉肉，我最喜欢那一盆又大又高的“法师”。 法师的样子很高贵，一根又粗又茁壮的主干，支撑着整朵花，一朵花就有我的一个手掌那么大。它的叶子一开始是绿色的，后来我把它放在太阳底下，没过几天它就慢慢变成红色了，最外面的一圈又渐渐变成了紫红色，一层层渐变色的红慢慢变得越来越深。而它刚长出来的叶片却是嫩绿色的，很薄很薄，薄得就像一层透明的纸。 有人会问：为什么叫它“法师”呢？因为它是多肉植物，直立生长，最高的能长到1米。它的老枝是木质化的，呈浅褐色。叶片倒长卵形，长5-7厘米，一层层铺开来就形成了整朵花状，随着阳光的侵染，花朵颜色从绿到红，再到神秘的黑紫色，感觉就像魔法师手里的魔法棒，所以人们叫它“法师”。 别看法师那么华丽，那么有姿态，其实它的养法可简单了。它会在高温下进入休眠状态，生长缓慢或直接不生长。春秋季是它的生长期，即使没有阳光，只要泥土稍微有点湿润，它们也能生长，但会失去黑紫色。 法师的样子不仅好看，而且它的生命力非常顽强。有一次，法师的枝上有好多虫子，我急得不得了，连忙去花木市场买了杀虫剂，给它喷了一点。我盼星星盼月亮，希望它能早点好起来。过了几天，果然不负我的期望，虫子不见了，法师也长得越发茁壮啦！ 这就是我家的法师，你们觉得它好看吗？ 张静老师点评： 本文小作者通过自己观察和栽培多肉植物的过程，抒发了自己对这盆多肉植物“法师”的喜爱之情。 文章的一开始，小作者就表明自己的喜好——在自家阳台的众多植物中，最喜欢的就是那盆又高又大的“法师”，开门见山，抒情达意。 我们说状物作文，就要靠作者细心地去观察、去体会，然后发挥自己的想象力，这样才能把文章写好。文章第二段小作者运用了几个比喻，把“法师”高贵的样子描写得很细致，从主干到花再到叶子，随着时间的推移，颜色的变化，形态的变化，让读者们也感受到了“法师”的整个变化，这样的叙述有条不紊。正因为有这样的外观——直立生长，神秘善变，也就顺其自然地在第三段中解答了“法师”这个名字的由来。 在之后的两段中，小作者具体写了“法师”的生长环境，目的是想说明“法师”容易栽培，但仅仅只是描述的力度是不够的，于是小作者又通过自己的亲身体验来证明“法师不仅好看，而且生命力顽强”这一特点，言语中充满了对“法师”的信任感和自豪感。 总体来说，沈吾榕同学的这篇文章语言朴素流畅，观察细致，情感表达真挚自然。
快乐是有颜色的， 它是烂漫的粉红色。 快乐是有味道的， 像甜甜的冰激凌。 快乐是有香味的， 像秋天空气中 弥漫着的桂花香。 快乐是有声音的， 像滴答滴答的雨滴声。 快乐是会行走的， 它会跟随我一起去旅行。 快乐是一盒彩笔， 我用它画出一幅幅 五彩斑斓的图画。 快乐是看不见的， 但我们又能经常 感受到它的存在。 张静老师点评： 一说到童年，大家的脑海中最快蹦出来的词是什么？我想就是王路宁同学所写的——快乐。这篇《多姿多彩的快乐》，来源于生活，又让生活张开了想象的翅膀。既把快乐用“色、香、味”表达出来，又赋予了快乐“能听、能走、能画、能感觉”的拟人化的属性，主题鲜明，情景交融，充满童真童趣。 在我们小学阶段，同学们接触过不少儿童诗，比如低年级的《长城长》、《月婆婆》、《给老师的诗》，高年级的《我想》、《童年的水墨画》等，这些作品不仅具备了儿童诗想象力丰富、构思巧妙、语言童趣等的基本特点，还能培养孩子们对写作对语文学习的兴趣，因此深受同学们的喜爱。 童心是诗心，儿童天生是诗人，他们总是用自己创造性的想象来认识并诠释世界上的一切事物，在诗歌中往往寄托着自己美好的感情、善良的愿望、有趣的情致。那么在儿童诗的创作中，大家要注意什么呢？记住“三个误区”：误把童谣当做儿童诗，误把空想当做想象，误把儿童诗当做散文诗。 最后，关于写作，我也想送给同学们一句话：生活是写作的源泉，观察是写作的基础，体验是写作的动力。希望大家都能在写作中收获丰富的知识，收获多姿多彩的快乐！
