小星星乐园
Part.1
一台电话机
●宁波市北仑区大碶小学五（2）班 谢黎圆
最近连续的阴雨天气使得人有些烦躁，今天太阳终于露出了笑脸。于是外公决定带大家一起把储藏室整理一下，我自然也是乐呵呵地跑去帮忙。
整着整着，我们突然在柜子里发现了一个精美的盒子，当妈妈和小姨打开盒子时，两人不禁同时发出了“啊呀”的感叹声。好奇心促使我急忙跑过去，一看，只见盒子里安安静静地躺着一个深蓝色的四四方方的东西，上面整齐地排列着0到9的数字按键，还有“*”号键和“＃”号键。我想：这不就是电话机嘛！有什么可大惊小怪的。外公拿起电话机感叹道：“这个电话机对我们家来说来得可是不容易啊。”
原来二十多年前并不像现在人人都有手机。一个村子里，也只有村办事处，或是少数人家中才有电话机。那时候，妈妈和我现在的年纪差不多，外公外婆在外地工作，每次打电话都要定时定点，几乎一个月才能打一次，特别麻烦。当时妈妈最渴望的事就是家里能有一台电话机。可是安装电话机不仅需要昂贵的费用，还有名额限制，非常难申请。后来几经辗转，家中才装上了这台来之不易的电话机。
又过了好久，随着经济的发展，生活条件越来越好，外公外婆也不需要去外地工作了，可是妈妈却去了杭州上大学，在那期间，他们一直用这台电话机保持联络。等妈妈毕业回家乡工作，小姨又去了外地读书，这台陪伴了他们多年的电话机依旧为他们搭建着沟通的桥梁。
直到现在，许多年过去了，外公外婆搬了几次家，但这台对我来说毫不起眼的电话机却被外公完好无损地保存下来，因为它承载了外公、外婆、妈妈和小姨许许多多的共同回忆，也见证着一家人永不分离的亲情。
指导老师：邬雨英
耿陇苗老师点评
这篇作文主要记叙了由一部电话机引出的两代人的亲情故事。
首先电话机的出场非常自然，它是在整理杂物的过程中被发现的，由此引出下文——接下去的文字叙述都是围绕着这部电话展开的。在那个年代，家中装一部电话机十分不易，终于装好了，它成了连接亲人之间沟通的桥梁，所以是非常珍贵的。这些文字应该会勾起许多人的回忆吧，也能引起情感上的共鸣。
我第一次读到的时候，就被其中两代人依靠这部电话进行交流沟通的情节打动了。虽然这篇作文的文字比较朴实，但它注入了一种真实的感情，文末也解答了作者之前的疑问：不起眼电话机被完好无损地保留下来，是因为它承载了两代人的共同回忆，见证了一家人永不分离的亲情。
Part.2
小小摄影师
●宁波市鄞州区横溪镇中心小学五（4）班 曾宝妮
今天在家休息，我随手翻看起了小时候的相册：有哭哭闹闹的，有嘻嘻哈哈的，有上蹿下跳的，太有趣了！随之回忆起的是爸爸拍照的画面。没错，我的爸爸是个摄影师。不就是摁几下快门嘛，有什么难的，我也去试试！我可是行动派，一溜小跑，我来到了爸爸的影楼。
“妮妮，你怎么来了？”爸爸满脸问号。“我来上班，给你打工。”我一扬脸，自信满满地说。爸爸一听，乐了：“好，我这儿正缺人手。正好，你妈妈需要拍一张全身照，你去试试，算是面试吧！”“好嘞！”我边说边把妈妈往拍照场景带。妈妈竟然成了我的第一位顾客，我一定把她拍得美美的。
在爸爸的指点下，我布好景，抓起一只相机。这相机怎么那么重呀！我艰难地托起相机，眼睛对准取景框，“来，笑一下！”咔嚓！一张照片拍出来了。咦，怎么只有半个身体？“再来一张，人坐正哦！”我煞有介事地说。这张应该没问题了吧！呀，脸怎么虚了？对焦没对好。“别动别动，再来再来！”又一声咔嚓，仔细一看，照片中的人物跑偏了！唉，没办法，我只好跑去向摄影大师爸爸求助。
爸爸耐心地告诉我：“只有半个身体，你可以退后一点，或者调整光圈。脸要是虚了，那拍的时候相机要端稳，对焦要对在眼睛上。”随后，爸爸又告诉了我许多关于拍照的基本要点，要拍出一张好照片，需要注意的环节太多了。我不住地点头，终于，我用爸爸教的独家秘方给妈妈拍了一张漂亮的全身照。爸爸看了看，摸着我的头说：“不错，孺子可教也。”
爸爸每天都要面对形形色色的顾客，拍出让他们满意的照片，可是他从来没有说辛苦。“爸爸，你这工作挺累人的。”我有点心疼爸爸。爸爸淡淡一笑：“我喜欢啊！能定格瞬间的美好，给顾客带去快乐，还有满满的回忆，多有意义啊！”
指导老师：钱晶晶
耿陇苗老师点评
每一个职业都有自己的艰辛之处，每一次不同寻常的经历都是很好的写作素材。
我相信小作者肯定是用心去体会了摄影过程中的不易，然后把这些素材进行加工完善，使之变得丰满具体。在拍摄的过程中，她也遇到了不少困难，而这些困难或者波折的出现也使文章变得更有可读性，不再像流水账一样平铺直叙。
所以我们在写一篇类似的作文，比如学习新技能的时候，也可以写一写在学习过程中出现的波折或者障碍，一是为了丰富文章的内容，二是增加文章的趣味性。在文章的结尾，作者爸爸的话升华了文章主题，点明了摄影工作的意义：定格美好瞬间，保留快乐和回忆。
Part.3
我的老师很“奇怪”
●宁波国家高新区信懋小学502班 王诗淇
我有一位“怪”老师，她姓娄，是我们的语文老师。她到底“怪”在哪里呢？
穿着“怪”
娄老师特别爱美。在我的印象里，她一年四季几乎没有一天不穿裙子的。这也让我看得眼花缭乱，什么长裙、短裙、中长裙、波点裙，款式多样。天哪！她是不是有一百条裙子，每天换着穿不重样呢？
脸色“怪”
她有一张“天气脸”，这脸总是“阴晴不定”。早上还是笑眯眯，风和日丽的，一到下午就乌云密布，狂风大作。
记得有一次，娄老师批完了一叠作业，拎出了一本全是红叉的作业本，一脸严肃。我想：糟了糟了，娄老师要“变脸”了，不知道哪个倒霉的同学触发了“天气键”。果然，她拿着作业本，生气地走到那个同学旁边，质问他为什么做错这么多题。我们大气也不敢出一声，暗暗为那同学捏了一把汗，正在此时，事情来了个“大反转”，那个同学虽被骂得“梨花带雨”，却又委屈又小心翼翼地说道：“老……老师，这不是……我的作业本。”这下可换娄老师愣住了，她不可置信地看了一下姓名贴。呀！真是搞错了！娄老师立刻变为“阳光脸”，连忙向同学道歉。
速度“怪”
娄老师的速度可谓是“自相矛盾”。她上课时快时慢，有时一节课还没结束，她既能给我们讲新知识，又能批完作业。慢的时候，会花好长时间给我们讲故事，我们也听得津津有味。等反应过来，往往发现课时已经过了大半，于是便“快马加鞭”上新课。
娄老师批评同学的时候，那速度也是惊人的，嘴巴像机关枪那样快速张合。每当这时，我们谁也不敢动弹，生怕被她的“火眼金睛”瞄准，难逃一劫。
瞧，这就是我们的娄老师，虽然她很“怪”，但我们依然敬她，爱她！
指导老师：娄照君
耿陇苗老师点评
这篇文章的内容是以三个小标题的形式来呈现的，分别描述了老师的三个“奇怪”的特点：穿着“怪”、脸色“怪”、速度“怪”，每个奇怪的点都用了一件具体的事例来表达和阐述，其实这些也是这位“怪”老师鲜明的个性特点。
我们在写人物类型的作文时，一定要抓住人物的某个特点来重点描写，而不是泛泛地列举发生在人物身上的事件。我们可以先想好要写人物的哪个特点，然后再找到符合人物特点的事例展开叙述。
比如这篇文章中，作者说老师穿着“怪”，就写了她的穿衣特点，脸色“怪”则从她变脸的速度快来体现，速度“怪”则从她的教学速度可快可慢来反映这个特点，三个特点串在一起，这位老师不再是“纸片人”，她的形象也不再扁平，而是一位活生生站在我们面前的“怪”老师了。
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