小星星乐园
FM904
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01
雨中偶遇
●宁海县实验小学教育集团城西小学
五（3）班 徐菁珩
周五放学，我正准备回家，一声响雷划过长空，我还没反应过来，暴雨便倾盆而至。看着雨没有一点要停的意思，我十分焦急。于是，我打算借着屋檐的遮挡跑到隔壁小区的同学家借伞。
“嘿哟！”我一鼓作气，跃过雨幕，冲到了一间棚屋的屋檐下，却迟迟不敢迈出下一步。这时，棚屋的主人——一个老爷爷注意到了我，他对我招了招手，用一口纯正的宁海方言对我说：“小朋友，你要不要再走进来一点？没关系的。”我连忙挥了挥手说：“不用不用，我可以等雨小一点了再去隔壁小区找同学借伞。”
老爷爷又冲我招了招手，示意我进去，边对我说：“没关系的，我这里有把伞，刚刚用过，你拿去用吧。”“真的不用了，谢谢。”我迟疑了一下，接着对老爷爷说：“再说了，明天就是周末了，我可能不能及时还给您。”“这有什么关系，等你什么时候空了再还我好了。”老爷爷笑着说，“我知道的，你经常来找隔壁那个小朋友玩。拿了伞快走吧，晚一点雨又大了，伞晚几天还我没事的。”我不好意思地接过了伞，趁机打量了一下那个老爷爷，他衣着朴素，脸色黝黑，头发花白，最引人注目的是他的眼睛：一只眼睛灰白无神，似乎失明了，另一只眼睛也是浑浊的灰黄色。
我道了谢，撑开雨伞，离开了老爷爷的棚屋……
第二天晚上，我骑车去给老爷爷还伞。
远远地，我就看到老爷爷的小棚屋里散发出的一丝微弱灯光——说是灯光，那更像一根燃烧到尽头的蜡烛最后发出的丝丝残光。
走进棚屋，我看到老爷爷正坐在餐桌前吃饭。我对他笑了笑，问：“爷爷，我把伞放在水槽里可以吗？”老爷爷停下手中的筷子，抬起头，望向我，笑着点点头：“哦，小朋友，你来了啊，没事没事，放那就行了。”我点点头，放下伞，“那我先走了，您慢吃啊。”“好的，好的，路上小心。”老爷爷笑着应道。
我走出棚屋跨上自行车，朝家的方向蹬去。此时，天又下起了蒙蒙细雨，雨丝在浓浓夜幕的衬托下，若隐若现。我灵巧地穿过雨幕，在快到家的时候突然停住了，总感觉忘了什么。我思忖片刻，连忙掉头朝棚屋的方向骑去……
回到棚屋门口，我从自行车兜里拿出了两包早已准备好的速热紫菜和调料包，走了进去，这时老爷爷正坐在床头听收音机。我走上前，对他说：“爷爷，这是速热紫菜，加入开水和调料包就能喝上紫菜汤，刚刚忘记给您了，谢谢您。”老爷爷有点吃惊地接过紫菜，转而笑着对我说：“真乖啊，那你回去的路上注意安全。”我点点头，再次走出了棚屋……
回家路上，我深吸着湿润的空气，一片释然……
此后，我便时不时地去看一看老爷爷，就这样我们俩竟成了“忘年交”。
葛近汉老师点评
一场意外的大雨促成了“忘年交”。小作者和老爷爷的故事起源于倾盆暴雨，作者本来想要去同学家借雨伞，奈何暴雨太过“猛烈”，只能躲在屋檐下避雨。
此时，出现的老爷爷，小作者用非常细腻的语言去描绘，老爷爷招了招手，示意小作者进去，起初小作者还不好意思，在观察天气后借用雨伞离开，这个时候作者的注意力其实是在老爷爷和雨伞的身上，但是当小作者快要离开的时候，小作者的注意力又回到了本身的棚屋环境上。这个时候作者用省略号来代替自己所看和所想，留给读者深思。在约定了归还雨伞的时间后，作者再次来到了老爷爷的棚屋，在这一次作者两次出入棚屋，其原因就是作者第二次要给老爷爷送紫菜。
其实，这里小作者用非常隐晦的方式说明老爷爷的家庭情况不是很好，作者也用自己的暖心举动让老爷爷感受到了温暖。“忘年交”也就是在一来二去中产生，对于小作者来讲能够让老爷爷开心是一件非常棒的事情。因为在阴雨天气，一老一小都收获了挚友。在本来冰冷的雨里老人的善意让孩子感受到了温暖，孩子也回馈同样的温暖，一幕画卷就这样展现在读者的眼前。
02
我的“拐杖”
●宁波市海曙外国语学校五江口校区
四（1）班 殷天祺
在一场篮球比赛中，我的膝盖不幸受伤，打上了厚厚的石膏。从那以后，我便开始了拄拐杖走路的日子。那些日子，真是不太方便，我拄着拐杖上楼、下楼、上厕所、倒水，一蹦一跳的动作常常让我汗流浃背。直到我遇见了他，我的“拄拐”生活才慢慢有所改变。
那段时间我最怕放学，因为爸爸不能像早上一样来背我。所以一到放学的时候，我就会不知所措，坐在位置上发呆。
这天，随着一阵放学铃声，我又一次为难起来。这时，一只小手搭在了我的肩膀上，一个声音从身后传来：“我来帮你背书包吧！”我转过头去，那个熟悉的他正微笑地看着我。我连忙答应：“好，谢谢你！”我迅速整理好书包，把拉链拉上，他二话不说就拎起书包。
我看他拿着我的书包，背上还背着自己的书包，还要扶着我，有些心疼：“你要是累了，就休息一会儿吧！”他摇了摇头：“没事儿！停下来会耽误时间的，我们走吧。”于是，我拄着拐杖一摇一晃地走下楼去，他还不时叮嘱我：“小心点，慢点儿。”直到走出校门，他才把书包交给了我的奶奶。
就这样，他成了我的另一根“拐杖”，扶着我，度过了一段又一段放学时光，直到我拆下石膏，自由行走的那一天。自那之后，我不用再麻烦别人了，但我却开始怀念有他陪伴的日子。
于是，我把这分“拐杖”友谊，小心地珍藏在心底。
指导老师：韩玉婵
葛近汉老师点评
困难的时候，有人帮扶是一件非常快乐和温暖的事情。
对于小作者来讲，这是学生时代难忘的友谊。这场友谊起源于篮球比赛自己意外受伤。因为自己受伤，所以在学校学习生活非常吃力，作者最初是依赖自己的父亲，但是由于父亲上班非常忙碌，所以作者感到有些无助。这一过程中作者用“不知所措”和“坐在位置上发呆”来形容自己。可以看出这一时刻的小作者有些孤独。
也就是在这个时候，作者的“拐杖”出现了，这里作者巧用比喻的修辞方法将自己的同学好友比喻成了“拐杖”，之所以这么比喻是因为作者在这一过程中非常感谢自己的好朋友，因为他所面对的不仅是身体上的伤痛，更是生活中的各种不便。但是，当有了朋友以后，事情发生了很大的变化，背书包，下楼搀扶等等。这一系列的动作都表示这个“拐杖”非常称职。
从作者在文章中的描述可以感受到小作者对于自己的好朋友非常重视，不仅是因为这次生病，更是因为在这期间所产生的情谊。这是让小作者非常难以忘怀的。在拆下石膏以后，作者能够自由行走，这一时期他仍然非常怀念过去的日子，这对于小作者来讲是非常宝贵的回忆。
03
冰雪世界之行
●宁波市鄞州区华泰小学教育集团
西校区501班 朱俊豪
一听说包含了“北欧小镇”“日本北海道”和“缩小版东北雪村”的“冰雪大世界”在北仑出现，趁着小长假，我迫不及待地和妈妈一起去体验了一把。
做好保暖工作，穿上厚厚的长棉衣，我们便踏入了场馆。顿时，一堵堵晶莹剔透的冰墙就吸引了我的目光，这些冰是彩色的，在灯光的照耀下，显得梦幻而又美好，仿佛是一块块五彩斑斓的宝石，正沐浴着清晨的第一缕光辉，使得这个冰雪世界宛如人间仙境。走呀走，我们来到了一群冰雕北极熊旁，它们个个憨态可掬：有的仰面朝天，正舒舒服服地躺在地上睡懒觉；有的伸出爪子，似乎想和我们成为好朋友；有些冰熊好像发现了什么美食，将爪子紧紧握拢，生怕好东西被抢走似的……除此之外，还有各种卡通冰雕、冰城堡、冰宝座、冰南瓜车等，真是令人目不暇接。
我们走向了另一个区域。这边的冰雕别具特色，有些是模仿日本和北欧的建筑风格，别有一番异域风情，有些则是仿照东北雪乡的样子，把那儿的特色建筑按比例缩小，非常富有本土风情，再配上厚实松软的雪地和柳絮般洁白轻盈的动态雪花，不禁令人怀疑自己是否真的身处雪乡。妈妈和我兴奋地拿起手机不停地拍摄，与此同时，我们还不忘搭雪人、打雪仗呢！
除了观赏区，冰雪大世界还设有游玩区。冰壶、冰滑梯、在冰斜坡上滑轮胎、冰上环形多人自行车、卡通手推车……各种冰上游乐设施应有尽有，我们几乎玩得流连忘返了。
经过三小时的游玩，我和妈妈依依不舍地离开了。神奇的冰雪世界让我感受到了平时体验不到的冰雪乐趣！
指导老师：俞巧云
葛近汉老师点评
冰雪世界让人心生向往，小长假里，作者和自己的母亲奔赴一场冰雪盛宴。
小作者对于冰雪世界的描述非常具体，将冰雪世界比喻成“人间仙境”，通过对冰雕北极熊的观赏 ，将北极熊憨态可掬的形象描述得淋漓尽致。有的伸出爪子，有的躺在地上睡觉，有的发现美食。作者用非生动形象的词汇描述冰雕的设计情况。从语言中也能够看出作者对冰雪世界的冰雕设计非常的喜欢。这里的冰城堡和冰南瓜马车都让人感受到自己仿佛进入了一个童话世界。
接着小作者描写了此次游览自己最向往的区域，对于作者来讲这里建筑非常有特点，具有异域风情。在异域建筑之下作者所感受到的不单是冰雪世界的魅力，更多是将冰雪世界和自己心中所想的奇妙世界结合在一起。三个小时的时间作者和自己的母亲对于冰雪世界有了非常深刻的记忆。作者通过自己描述让读者跟随他的脚步走进了冰雪天地。这是在平时无法体验的乐趣，对于小作者来讲也是一次奇妙的旅行经历。
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