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爷爷家在乡下，一条清澈的小河从村中蜿蜒穿过。乡下人家是最见不得土地被荒置的。爷爷和村里的其他人家一样，在河边寻了一处空地，开出了一块小菜园。
菜园子虽不大，但园子里生机勃勃，绿油油的青菜长着长着便会开出金灿灿的菜花，萝卜偏就喜欢害羞地把白胖的脸蛋埋在地底下，而黄瓜却又总得意地把细长的果实挂在绿叶下。
爷爷家的菜园是我童年的乐园，我常常随着爷爷去小菜园里闲逛。爷爷常会指着那些绿色的菜叶笑眯眯地告诉我它们的名字，我也像咿呀学语的娃娃一般，跟着鹦鹉学舌，可是念着念着就忘记了刚才念的那种蔬菜的名字了，回头爷爷坐在田埂上问我时，我总是张冠李戴。
爷爷倒没有表现出“孺子不可教”的懊恼，总是慈爱地看着我笑，额头上的皱纹像那畦与畦之间的田沟一样。他会耐心地指着他田里的宝贝对我一一做介绍，而我又如小和尚念经般地念念有词，可一转头脑子却依然是混沌一片……
也许是菜园挨着小河，所以蔬菜长得格外葱茏。我总借着帮爷爷拔草的由头溜到菜园里去。草倒是拔掉过几株的，不过把爷爷刚栽下的豆苗一起拔了也是常有的事。春末夏初的菜园里最热闹，翻开土能找到不少钻在土缝里的小蚯蚓，西瓜虫总习惯将自己的身体蜷成一团小黑球，还有那菜花丛中飞舞的黄蝶，停歇在河边树梢上的鸟儿，它们对于我来说，都是新奇的。
我跑到爷爷身边，还没拔上几株野草，一条蠕动的青虫便吸引了我的注意力。这个浑身翠绿的胖家伙，正趴在萝卜叶上大啃特啃。我随手抓起地上的一根小树枝，挠起它的痒痒来。那绵软的身体表皮极富有弹性，我轻轻地戳一下，它就会快速地弹起来，戳得重了，它便蠕动着又胖又软的身子躲到萝卜叶子下面去了。对落荒而逃的青虫，想到它们将来会化成美丽的蝴蝶，我就不忍心“赶尽杀绝”了。
爷爷的菜园静静地躺在小河边，一年又一年，我也慢慢地长大了。绿油油的青菜，飞舞的蝴蝶，停歇在河边树梢上的小鸟，胖胖的青虫……一幕幕在我脑海中不断地回放，爷爷家的菜园，是我记忆中永远的乐园。
指导老师：赵静珍
葛近汉老师点评
胖胖的青虫，飞舞的蝴蝶，绿油油的青菜等等，这一切都印刻在小作者的脑海里，最终形成了文字。
作者所描绘的不仅是爷爷用心耕种的菜园子，更是植物和动物的小天地。在这小空地上栽种了农家喜欢的蔬菜，同时也有小小的生命在悄然绽放。河边树梢的鸟儿和菜地里面胖胖的青虫子，这些都对小作者有非常大的吸引力。
在和爷爷沟通的过程中，小作者也将童趣融入了文字中。“我随手抓起地上的小树枝，挠起它的痒痒来”。这种将小动物拟人化的写法手法在本文中比较多，应用得非常隐晦，能够让我们感受到作者在菜园里的幸福时光。
拟人的修辞手法，将周围的景色进行了非常细致的刻画，对于小孩子来讲，自然的风光就像是童年的一幅幅画卷，始终会印刻在脑海中。更何况这幅画卷中还有小作者最重要的爷爷。
作者将很多笔触都应用到了周围的风景描绘中，却在非常关键的地方将爷爷引入到场景中，让读者明白这一切景色和游戏活动都不是小作者自己完成的，身边有伴随作者一起享受田园快乐的爷爷，这种承欢膝下的温馨场景会带给读者很大的冲击感。
医院走廊的灯光有些昏暗，妈妈坐在冰冷的座椅上静静地望着我。因为膝盖刚刚缝了三针，她看上去有些憔悴，苍白的脸上露出一丝微笑，眼里充满了对我的关爱……那天所经历的一切，令我终生难忘。
那天，我和妈妈一起去爬山，当我们走到一条狭窄的石阶路时，一只青绿色的大螳螂突然跳到了我的面前，我被吓了一大跳，本能地朝身旁的妈妈扑去，妈妈极力想稳住我，但是因为道路过于狭窄，加上我的冲击力过大，在几次摇晃后我们还是朝搭石路下面深深的泉水沟摔去。
在这危急关头，妈妈张开双臂将我牢牢地搂在怀里，双手死死地护住我的头。在摔下去的几秒钟里，我的心里除了恐惧，感受到更多的是妈妈那“舍身护犊”的无私母爱。
等回过神来，我发现妈妈的眼镜框断了，额头和双手擦破了皮，当我想把妈妈扶起来时，发现妈妈的膝盖被锋利的石头划开了一个大口子，鲜血直流，那鲜红的血格外刺眼。我急得哭了起来，不知如何是好。
妈妈艰难地坐起来，急切地说道：“不要管妈妈，快看看你自己有没有摔伤。”我哭着检查了一番，发现我竟然毫发无伤，一点皮都没擦破！妈妈欣慰地笑了，此时她全然忘记了自己身上的疼痛。后来爸爸把妈妈送到了医院。从此，妈妈的腿上留下了一条永远抹不去的疤痕！
每当我想起这揪心的一幕，悔恨和感恩总是交织在心里，悔恨当时自己的胆小，感恩妈妈用生命保护了我。
妈妈腿上那条永远也抹不去的伤疤，如同妈妈对我的爱那样深刻……
葛近汉老师点评
女本柔弱，为母则刚。卢同学的这篇文章，带我们走进了一个舐犊情深的场景中。
《爱的伤疤》题目新颖，与故事主题遥相呼应。在医院，昏暗的灯光，冰冷的座椅上母亲就这样看着他。这样一个场景会给人一种冰冷的感觉，甚至是会让读者对后面的事情产生一种好奇心。
这种好奇心马上迎来了故事的小开端。原来这一切都源于一次爬山，作者将爬山的细节用细腻的文字描绘了出来，比如，在危急关头，母亲张开的双臂将自己的孩子紧紧地搂在了怀里，再比如，摔下去以后因为年龄关系，作者本能地感到恐惧。从这个小细节中，可以看出作者和母亲的关系非常好，因为他回过神来的第一件事情就是看看母亲的伤势，从这一点也能反映出作者是非常孝顺的。
最终，故事定格在了母亲腿上永远抹不去的伤疤。这伤疤是作者和母亲在爬山中所造成的，也是母亲为了保护孩子所留下的伤疤，在细节的刻画上更能更突出一个母亲对孩子的关爱，这也是本文的精髓所在。
转到新学校后，我喜欢上这样一位老师：她中等身材，一头乌黑亮丽的秀发犹如黑色的瀑布倾泻而下；一双明亮的大眼睛，炯炯有神；一张爱笑的嘴巴，妙语连珠，时常滔滔不绝地和我们讲述各种人物事迹。她，就是我最爱的童老师。
记得刚开学的时候，由于我是转校生，坐在陌生的教室里，看着身边陌生的同学，我内心很不安，很胆怯。随着上课铃声响起，一位扎着马尾、面带微笑的老师走进教室。她站在讲台上笑容可掬地对我们说：“今天我们要上《四时田园杂兴》，请大家翻到书的第一页……”
讲到精彩之处，她一个优雅转身，扫视着底下沉思的面孔：“谁有想法？”她一边笑着，一边踱着步子在桌椅间逡巡。不待我们回答，又三步并作两步回到讲台，像“平哥说三国”一样滔滔不绝，用“正在这时……突然……刹那间……”把我们带到了范成大的田园生活中，让我们身临其境、流连忘返。
正当我们听得津津有味之际，她突然对我们说：“现在谁来讲讲对本文的理解？”然后眼睛如同雷达般扫描着我们……我默默地低着头，心里不停地说：“看不见我，看不见我。”然而老天爷偏偏没有听到我的呐喊——“袁佳怡”，寂静的教室响彻着我的名字，同学们齐刷刷地向我行注目礼。我吓得全身发冷，心怦怦直跳，但是“军令如山”，我不得不站起来，吞吞吐吐地回答老师的问题，声音轻得连我自己都听不到。我心想，这下肯定要挨批评了。
然而，童老师只是让我抬起头来，对我微微一笑，那是一种鼓励的笑，就像一股暖流，温暖了我，让我不再胆怯。
童老师就是这样一位知识渊博的老师。她以粉笔为媒，以书为介，向我们传授着宝贵的知识。她语气柔和地讲着李太白的《静夜思》，苏东坡的《赤壁怀古》，她和我们一起鉴赏林清玄的散文，讲不与世俗同流的诗人，讲罗贯中笔下的《三国演义》。她仿佛无所不知，缓缓地将过往的历史讲给我们听。
童老师的笑，就像一股春风，而我宛如原野上绿意新发的嫩苗，在春风的吹拂下摇曳、成长……
葛近汉老师点评
一次不一样的转校经历，让袁同学遇到了与众不同的童老师。开篇，小作者就说明了对老师的喜爱，并且通过生动的人物刻画将童老师的形象展现了出来：爱笑的嘴巴，妙语如珠。让读者仿佛和一个开朗、乐观、幽默的童老师面对面接触。
接下来，为了阐述自己为什么喜欢童老师，小作者用了一个小故事来说明老师的与众不同。她知识渊博，用生动的课堂内容将学生的心彻底俘获。对于小孩子来讲，知识渊博、幽默可亲的老师身上充满一种“神秘”的力量。这种力量往往能够吸引学生走进老师的课堂，跟随老师的讲解来学习更多的知识。
在文章中的童老师就是如此，在小作者的笔触下，将课堂的一些细节进行了完美的刻画和还原，让读者可以跟随小作者走进课堂中，感受到活跃的课堂氛围，从而了解为什么会有那么多的学生喜爱童老师。
小作者用情景的渲染将人物的性格和特点进行描绘，通过描写老师开展不同的课堂内容，让读者明白这位老师的特点不仅局限于幽默，更在于她能够让学生学习到更多的知识。
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