美丽的木茼蒿
象山县丹城第四小学307班陈奕沁
前段时间，我家的小花园里来了很多“客人”，小院变得热闹又漂亮，我就像置身在花海中！
这么多客人里，我最喜欢的是一盆小雏菊，满盆都是明艳艳的黄色花朵。妈妈告诉我，它的学名叫“木茼蒿”。
木茼蒿的花骨朵儿圆鼓鼓的，外面裹着一件深褐色的“外衣”，像个紧紧缩成一团的小娃娃。当花骨朵儿慢慢舒展身子时，整朵花就像一个淡褐色的高脚杯，四周竖立着一根根细细短短的黄色茸毛，中间淡绿色的花蕊就像是杯中的奇异果汁。等到完全绽放时，数不清的小花瓣层层叠叠，犹如一个个金黄色的小圆盘，漂亮极了！
花的颜色是渐变的。从里到外，由深到浅，从深绿、淡绿、黄绿、金黄、鹅黄，最后到淡黄，十分梦幻，看得我都有点儿着迷了！
小院里还有很多盆不同颜色的木茼蒿，有红黄相间的，有紫粉相间的，有黄绿相间的……美不胜收！
美丽的木茼蒿，我一定会把你们养得美美的，成为我家最引人注目的一道风景！
唐伟老师点评
中国人对草木花卉的喜爱之情古来有之，《诗经》中的“蒹葭苍苍”“杨柳依依”“采采卷耳”，《孔子家语》中的“与善人居，如入芝兰之室”，再到唐诗宋词中烟柳、寒梅、孤松、秋筠等，记载于文学作品中的草木意象数不胜数。中国人对草木花卉“情根深种”的同时，也赋予了它们独特的品性：牡丹成了颜值担当，梅花成了风骨担当，菊花成了山间隐士，荷花成了花中君子……时光荏苒，这些草木花卉早已不是最初的模样，它们已然成了寄托着世人美好理想和愿望的君子美人。
世人对草木花卉的情感，不仅古今相承相续，中外也是相融相通的。本文作者对木茼蒿可谓一见钟情，而四百年前的挪威公主也曾对这种清新脱俗的小花情有独钟，还把自己的名字送给了它，从此，木茼蒿也有了“玛格丽特”这一充满异域风情的名字。
谈回文章，作者描写木茼篙的方式和多数人相似，根据木茼篙的开合状态分别进行描写，特别之处在于，作者熟练借用了想象的力量：含苞待放时，花骨朵儿“外面裹着一件深褐色的外衣”，“像个紧紧缩成一团的小娃娃”；初绽时，“整朵花就像一个淡褐色的高脚杯”，“淡绿色的花蕊就像是杯中的奇异果汁”；完全绽放时，“数不清的小花瓣层层叠叠，犹如一个个金黄色的小圆盘”……比喻句式的连续运用，灵动的思维跳跃，使我们对不同阶段的木茼蒿产生了无穷的想象，此时正有一千朵木茼蒿在读者心中悄然绽放。
作者对木茼蒿的情感与前人先哲相近，木茼蒿对作者来说，如陶渊明之于菊花、林逋之于梅花，早已不将钟爱的花草当作寻常花草，而是将它们当“人”相待，把它们当朋友共处。这种对花草发乎于心的喜爱，这份待花草如待人的心意，久藏在心中，流转在笔尖，落笔自然便是一篇好文章。
“不称职”的家庭教师
宁波市镇海区炼化小学五（3）班孙卓尔
说起我的妈妈，她工作勤奋，早出晚归。每天早晨我还在床上呼呼大睡的时候，她已经出门；晚上，夜幕降临了，她才拖着疲惫的身体回家。在我的印象中，她接我放学的次数屈指可数。
你们猜到我妈妈的工作了吗？让我来告诉你们吧：她是一位小学老师。在学校里，她耐心地指导学生们学习，到了老师们都该下班的时间，她仍在教学生解题，甚至回到家里，她还在为自己的学生忙碌着。虽说她是我的“家庭教师”，可她却不太称职，我这个家里的“学生”她几乎顾不上，别说辅导功课了，就连我的穿着打扮、吃饭睡觉都是外婆一手包办。有时，我甚至都有点嫉妒妈妈的学生，心想：如果妈妈也能把我当成她学校里的学生就好了。
有一次，妈妈正在用手机跟一位家长讨论学生的学习问题，我刚好遇到一道难题，百思不得其解，就跑去问她：“妈妈，能不能帮我看看这道题？”妈妈虽然对我点点头，嘴上却还在和电话里的家长聊着。接着，她又向我摆摆手，示意我先走开。我一个人回到了房间，心里气鼓鼓的，发起了牢骚：这都多少次啦！妈妈管她那些“宝贝”学生的时间可比管我的时间多得多呢！难道她就不关心我的学习吗？找她问问题，比登天还难！
到了夜里，我无意中看见书桌前仍坐着那个熟悉的身影，翻书的“哗啦”声，键盘打字的“啪啪”声，还有那在纸上写字的沙沙声，不断地传进我的耳朵里……第二天我一起床，就发现了一份专门为我准备的“惊喜”静静地躺在书桌上，原来妈妈趁我睡着的时候，检查了我的作业，给我写了详细的解题过程，还安排好了我的其他事情呢！真好，我还是妈妈在家里的“学生”，她没有忘记我呀！我对妈妈的抱怨一下子消失得无影无踪了。
经过这件事，我对妈妈的看法改变了。在我眼里，她不仅是个热爱教育事业和自己学生的好老师，还是个称职的好妈妈！
唐伟老师点评
曾经，教师子女在班级里是备受瞩目的存在，是所有同学羡慕的对象，每个孩子都希冀自己放学后也能有一个私人家庭教师，殊不知，在他们看似光鲜的背后有着难以对他人诉说的苦涩。本篇文章以教师子女的视角，客观记录了“老师”妈妈离校归家后的真实情况，成功塑造“不称职”的家庭教师这一形象。
老师，在校担任着“师者”的身份，回家扮演着“爸妈”的角色，承担着为人父母的责任，但一个人可支配的时间是有限的，难以做到两头兼顾，免不了出现顾此失彼、不称职的地方。文章中的“妈妈”在“老师”这一角色上尽己所能地付出时，“妈妈”这一角色便会无可避免地出现缺席。我们借由作者的亲眼所见、亲耳所闻、亲身所感，目睹了一名母亲在下班后依旧对她的学生念念不忘，依旧不忘履行“老师”这一角色的职责。
文章通过似贬实褒的手法，以“不称职”来烘托“称职”，以“妈妈”这一角色的经常不在线，反衬“老师”这一角色的长时间在线，以“我”的一肚子抱怨，彰显三尺讲台上的无怨无悔，高度赞扬了人民教师先“大家”后“小家”的师者仁心。作者作为教师子女，嫉妒、抱怨的情绪难免会有，但更多是为有这样一位称职的“老师”妈妈而倍感骄傲。
“厨神”修炼记
宁波市鄞州区华泰小学教育集团西校区603班李墨妍
爸爸是个典型的“工作狂”，就连周末也常常待在单位。长久以来，他的厨艺一直不咋的，堪称“厨房杀手”。
最近几周，爸爸终于不用去单位加班了。“既然不用开工，爸爸，你就开始修炼厨艺吧。”难得有时间，我给爸爸下了一道“命令”，没想到，爸爸爽快地答应了。
第二天一早，爸爸正式上岗了，说要给我做一个手抓饼。我要看看设计师爸爸，是怎么用他的巧手和智慧捣鼓出一个手抓饼来。只见爸爸拿着手机，点开视频，依样画葫芦，把面糊倒入平底锅里，只听一阵“噼里啪啦”的声音，随即一股焦味传来。过了一会儿，爸爸一脸嫌弃地端来了一盘黑乎乎的东西。我掩鼻哀叹：“手抓饼啊，你可真不幸！”
然而比手抓饼更不幸的就是我了。妈妈有事出门，爸爸就尝试自己包馄饨，结果全部粘在一起；尝试自己做手工面，结果又以失败告终。在浪费食材的道路上，爸爸头也不回地狂奔着。
面食不行，爸爸就转移阵地——见妈妈做的鱼汤那么诱人，便蠢蠢欲动，惦记着也要做一回。可做鱼汤对他而言，无异于高难度的极限挑战。只见他捧着手机看了半天的鱼汤教程，一会儿拿出笔做笔记，一会儿又在空中比画。终于要实战了。爸爸边努力地回想着教程中的步骤，边操作起来。折腾了半天，鱼汤出炉了，但模样简直是惨不忍睹：鱼已经面目全非，鱼肉散开，还有一股鱼腥味。爸爸懊恼地拍拍脑袋：“糟糕，我忘记放生姜片了！”这次的尝试可以说是大型的“翻车现场”。
不过尝试的次数多了，厨艺也会有长进。就说前几天吧，爸爸做的一道糖醋排骨，得到了我和妈妈的一致好评。正当他喜滋滋地准备接受表扬时，妈妈的赞美让他的心情瞬间从沸点降至冰点：“先生厨艺如此高超，看来‘掌勺人’的称号要让给你了！”哈哈，我夹起糖醋排骨开心地吃起来。
爸爸的厨神修炼计划已经成功了一半，现在爸爸只要不加班，就会准时回家给我们做饭，我和妈妈快乐地“且吃且珍惜”。
指导老师：陈鹏里
唐伟老师点评
如今，越来越多的网络词汇正不断融入我们的日常交际和文学创作中，如本文中就出现了“修炼”“厨房杀手”“翻车现场”“且吃且珍惜”等颇具新意的词汇。网络词汇的层出不穷和灵活应运，使文字语言更加活泼、传神，也使文章更具有时代感。本文作者对网络词汇的应运显得游刃有余，上述网络词汇出现在特定的语言环境中，赋予了它们全新的意义，如“修炼”放在文中不再表示修心炼身，而是表示厨艺水平的磨炼和提升；“翻车现场”也不再指交通事故，而是指发生了意料之外的事情，指当事人出了丑，被“当场打脸”……文章中网络词汇的灵活使用和搭配，加以作者独有的风趣幽默，使文章节奏轻快活泼，读来趣味横生，令人拍案叫绝。
作为一篇记叙文，本文叙事清楚，结构完整，立意新颖，讲述了厨房杀手爸爸如何一步步修炼成一名厨神的故事。文章可分为上下两部分来品读：上半部分由几个厨房小故事构成，风趣幽默的讲述，详略得当的安排，非常到位地表现出厨艺平平的爸爸是如何一次次将食材浪费殆尽，如何一次次做出让“我”心惊胆战的黑暗料理，厨房杀手的“过人之处”，我们尽收眼底；下半部分，故事有了反转，厨神修炼初见成效，一道糖醋排骨为爸爸赢得一个满堂彩，他终于如愿摆脱“厨房杀手”的称号。
一个简单的小故事，一段平凡的生活记忆，经由作者妙笔一挥，成了一道色香味俱全的美味佳肴，品之使人回味无穷。生活中有很多简简单单、平平淡淡的故事，这些平凡的“食材”，大多随手可得，无须跋涉采撷，但通过创作者的精心调制，便会呈现出另一番全然不同的“鲜味”。
从厨房杀手到厨神，爸爸的修炼故事也启迪了我们，做任何事都是一个从难到易的过程，日日行，自然不怕路遥千万里；天天做，自然不怕世上千万事。
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