苗苗老师
审核作文的时候，我发现一个现象，小学低年级小朋友的作文往往充满童趣，读起来生动可爱，想象力丰富，而年级越高却越缺少童趣，有些文章还有一种少年老成的感觉。本期微课堂，我就想和大家来讨论一下怎样才能在小学低段的作文中保持童趣和丰富的想象力。
我们先来看两个句子：
1.这几天总是下着细雨，仿佛老天在默默地哭泣。那一朵朵乌云就像是太阳的请假条。是呀，太阳已经很长时间没有来上班了。
2.老天啊，太阳罢工了，你很伤心，哭了。可是，你知道吗？你哭了，我们的麻烦也就多了，请你快快打个电话给太阳，让它赶紧来上班吧！
我们如果用普通的语句来表达“太阳罢工”这件事，趣味就差了很多：“这几天总是下雨，太阳很久没出来了。天空中飘满了乌云，真希望雨快停止，太阳快出来啊！”这样一读，先前的那两句话是不是更富有想象力，让我们印象深刻？
为了更有说服力，本期微课堂我向大家推荐两篇不同体裁的低段小学生习作，读完之后，大家也一起来评论下更喜欢哪篇吧！
例文一
风的友谊
三年级 杨佳妮
下课时，我在学校英语长廊边散步，一阵风吹来，吹动了我的围巾。风是在跟我打招呼吧？！它想和我一起玩？
有了，我解开脖子上的围巾，把它弄得平整些，双手抓住围巾的二个角，迎着风开始飞快地跑起来，围巾也快乐地飞了起来。过了一会儿，我跑累了，脚步缓缓停下，这时，风也停了下来。我很纳闷：为什么我一停，风也停下来了呢？难道它也喜欢玩这个？
这次我没有拿围巾，试着又跑起来，风又来了。我停住了脚步，风真的又停下了。哈哈哈！真是太有趣了。突然，我背后袭来一阵冲击力极强的风，直灌我的脖子，好冷啊！呀！风是生气我刚才没拿着围巾跟它玩吧？！别急，别急，马上就来。我深深地吸了口气，两手拎着围巾，用豹的速度向前跑去。风在我耳边呼呼地笑着，围巾也开心地飘扬着。这时，“丁零零”，上课铃响了，我手忙脚乱地把围巾系回脖子上，跑向教室，风一直把我送到了教室门口。
虽然这只是一阵风，却带给我很多乐趣。再见，亲爱的伙伴，等我下课，我们再一起玩耍！
为什么我要选这篇习作呢？因为看到题目，我就喜欢上它啦！这篇小短文中，作者运用了拟人的手法，“风的友谊”，纯真可爱，风就像个调皮的孩子，喜欢和人玩耍，也爱捣乱。小作者把风当成了朋友，和它一起做游戏，她与风的友谊虽然只持续了短短几分钟，却得到了很多的乐趣。反之，如果用普通的句子去描述这些场景，文章就不会如此生动了。
例文二
小雨点来了
二年级 方晗悦
夏天，一个炎热的下午，调皮的小雨点们在云做的房子里待不住了，想找地面上的朋友们去玩儿。风妈妈说：“你们先通知一下你们的朋友们，免得找不到它们。”于是，小雨点们开始分头给朋友们打电话。
这是一篇童话，其实题材也是我们常见的下雨天的故事。风妈妈让小雨点们打电话通知朋友们，这样才有了以下的故事情节。
叮铃铃，小乌龟家的电话响了，它拿起电话问：“喂，谁呀？”小雨点说：“我是小雨点，我们要到你们这儿来玩儿，小乌龟，你能陪我们吗？”小乌龟高兴地说：“太好了，天这么热，我正想你呢！”放下电话，小乌龟抬头看看天，小雨点家的白云房子已经变成灰色的了。它心想：“小雨点果然快来了，我要把自己洗的干干净净，漂漂亮亮地迎接它们！”于是，小乌龟的背上慢慢渗出水珠，把自己的壳洗得亮晶晶的。
这一段有个知识点，乌龟的龟壳在下雨前会“冒汗”，原因就是乌龟壳的温度较低，下雨前空气中的水蒸气十分密集，空气湿度较大，一遇到凉凉的龟壳，水蒸气就变成小水珠了。作者并没有在文中解释这个知识点，而是用童话的逻辑来讲述了“龟壳出汗”这个事实，避免了突然科普带来的生硬效果。
叮铃铃，小燕子家的电话响了，它接起来一听，小雨点的声音在说：“小燕子，我是小雨点，我们要下来玩儿了，你也来吧！”小燕子说：“好啊，好啊，欢迎你们！”小燕子兴奋地飞出燕窝，来到树下的池塘上低低地盘旋，等待小雨点的到来。这时空中小雨点的家已经变成了黑沉沉的乌云了。
叮铃铃，小青蛙家的电话响了。青蛙问：“是谁呀？”“我是小雨点，我们马上下来找你们玩儿，你们来陪我们吧！”小青蛙一蹦三尺高：“太好了，快来吧！”说完，就去叫上其它青蛙一起跳到岸上，它们呱呱地唱着歌迎接小雨点。这时乌云已经布满天空，而且风妈妈还把乌云房子压得低低的，好让小雨点安全降落。
不久，小雨点就蹦蹦跳跳地离开乌云往下落。它们和低飞的燕子拥抱，和草丛中的乌龟捉迷藏，和岸上唱歌的青蛙们打着招呼……
哗啦啦,下雨啦……
燕子和青蛙的这些现象都是下雨前的征兆，它们在这里出现得恰到好处，既符合现实科学，又体现了童话的特点：通过丰富的想象力，运用夸张、拟人等修辞手法来讲述适合儿童阅读的故事。虽然我们在平时的作文中也可以运用不同的修辞手法将下雨时的景象描写得绘声绘色，但童话中的想象力正是我们在其他体裁的作文中所欠缺的。因此，童话能更好地把旧题材用新颖的形式表现出来。
好了，本期微课堂就到这儿了，我们下期再见！
