每年两会召开，教育总是代表委员们最关注的话题，来看看宁波这些代表委员的声音。
全国政协委员许亚南：加大家政、养老、托育等社会民生紧缺人才培养力度
我国老人和学龄前儿童人数庞大，急需发展社会服务业，以满足人民群众对美好生活的向往。“在调研中发现，社会民生相关专业人才培养工作还相对滞后。”全国政协委员、副市长许亚南分析，与快速增长的需求相比，专业人才在数量和质量上都存在较大缺口和差距;专业建设缺乏可持续的、发展性的政策支持;同时，行业标准缺失，服务规范不统一，实习带教能力欠缺，影响教育教学质量提升;此外，职业认可度不高，就业创业缺乏吸引力。
为此，许亚南提出针对性建议。“首先要构建政府主导、产教融合、社会支持的人才培养体系。”她说，政府做好顶层设计规划并完善配套政策，行业、企业、院校做好社会培训和学历教育对接，不断提升学科专业建设水平和人才培养质量。
“其次，要加大人才培养的政策支持力度。”许亚南说，要支持院校办学和专业发展，出台相关减免学费政策，优先支持举办养老、家政、托育等高职本科专业，支持院校建设专业群，支持校企合作并加大职业培训力度。“再次，鼓励行业企业积极参与人才培养。”许亚南认为，要鼓励家政、养老、托育行业积极参与人才培养标准和服务规则的探索与制订，鼓励企业提供实习就业岗位和带教老师。同时，将企业参与学生教学实践情况纳入社会责任报告，给予补贴或奖励。
“提高职业认可度和社会认同感至关重要。”许亚南建议，要制定配套政策，鼓励大学生投身民生相关行业。建立相应职称晋升体系，完善家政服务员、保育师、养老护理员等职业等级认定流程和规范。表彰奖励取得突出成绩的人才，树立榜样标杆人物，营造良好的职业发展社会氛围。
全国政协委员崔田：加大地方高校文科博士点布局
“地方高校是我国高等教育的主力军，也是区域经济发展离不开的重要智库和人才蓄水池，肩负着推动乡村建设、服务区域经济社会发展的使命。但当前地方高校人文社科类博士点布局规模小，学科建设质量总体不高。”日前，在京参加全国政协十三届五次会议的全国政协委员、宁波大学物理科学与技术学院特聘院长崔田教授提交提案，建议加大地方高校文科博士点布局。
崔田委员在调研中发现，从全国博士点分布来看，文科博士授权点规模偏小、分布不均衡，“截至2019年5月，全国393所高校设3700个博士点中，人文社科类仅占31%。同时，文科博士学位点地域分布不均，进一步造成文科博士人才本地培养不足，无法满足地方经济社会发展需要。”
崔田委员建议，要加大对地方高校文科博士点的布局。“建立与重大战略相配套的博士学位点布局制度，优先在地方高校布局文科博士点。在推进东北再振兴、西部大开发、乡村振兴、深圳建设中国特色社会主义先行示范区、浙江高质量发展建设共同富裕示范区等重大战略过程中，建立与重大战略相配套的博士学位点布局制度，根据战略发展需求建设高水平专门人才培养的基地，既能为发展战略培养一批批有生力量，还能快速形成多样化人才集聚高地。”崔田委员说。
“当前，我国一批新兴区域中心城市正在崛起，但这些城市高等教育资源总量少、层次不高。如宁波在推进高质量发展建设共同富裕示范区先行市的过程中，亟需从事理论研究、社会治理、经济发展等方面的人文社科类博士人才，而宁波市文科博士学位点仅1个。”崔田委员建议，建立竞争性和规划性相结合的审核机制，优先向新兴区域中心城市的地方高校布局文科博士点。“加强文科博士学位点布局的研究和规划，以省为单位，选取区域高水平地方大学，在其学科建设水平符合条件的情况给予政策支持，加大文科博士点的布局和建设力度，助推区域中心城市地方高校更深入地阐释如何更好地坚持中国道路、弘扬中国精神、凝聚中国力量。”崔田委员说。
全国人大代表张咏梅：“双减”后教培行业教师何去何从
身处教学一线，全国人大代表、宁波镇海中学党委书记张咏梅的目光与思考一直在行业的最新动态上。该如何对待教培行业教师回流公办学校，是今年在“双减”新形势下出现的新命题。
张咏梅认为，让优秀的教培行业教师以合理的方式补充到公办学校是一条可行路径，不仅可以提升学校教育质量，还可以体现党和国家的关怀。
“但这需要在最大可能解决教培行业失业人员再就业问题的同时，最大限度地保障其他在职教师的权益。”张咏梅建议相关部门从长计议，而她对此有三点建议：
一是科学设置教师招考条件。“逢进必考”的原则不应被打破，但建议全国层面统一政策口径，适度放宽已具备教师资格证书和职称的原公办在编教师的报考条件。同时，通过定向招考等方式将优秀教师填补到教育基础相对薄弱的地区和学校。
二是充分考虑在职教师权益。在教龄认定方面，重新进编就要教龄归零重新计算。在职称评定方面，带职称回归的享受相等待遇但不占用其他教师职称名额，或适当上调所在学校职称比例，让更多年轻教师安心从事教育事业。
三是持续加强师德师风建设。学校要营造风清气正的环境，将重返教师作为重点对象开展师德师风专题教育，让他们成为具备健康教育价值观、高尚道德情操、真正热爱教育事业的优秀人民教师。
（信息来源：宁波政协 甬派 教育之江）
