由获奖想到的

        今年四月，曹文轩荣获国际安徒生大奖，其作品由此也成为了世界公认的经典。这一喜讯引发了广大国民尤其是曹文轩书迷的称道，不过也使一种声音从社会深处的一隅萦绕在众人的耳畔:继曹得奖之后，教育部是否会大力推崇中小学生阅读他的作品呢？如果这样，恐怕曹文轩的作品虽能在世界文化中占有一席之地，却要被本国中小学生所厌弃了。         虽是一面之辞，但确实反映了中小学生的阅读问题。曹文轩在获奖之前，他的书一直广受青少年喜爱，当它们成为经典之后，反倒不为读者喜爱，难道区区“经典”之称，就能产生如此巨大的变化吗？类似的情况出现在鲁迅身上。高中有一句名言，学生学语文有三怕，最怕周树人。由于课本中选编的现代文中，鲁迅的文章最生涩难懂，偏偏也是最多的，学生自然对周树人敬而远之了。由是观之，“名著”一词并非“值得一读”这样单纯，这背后是大力推崇“强制阅读”政策的教育部和广大不爱阅读的学生之间的激烈矛盾。         首先，我们必须承认，有些名著因其年代、地区文化差异的原因，确实不适合中学生阅读，但名著既然是由世界公认，经得起历史考验的，其中大部分还是值得阅读的。由于当今中学生深受“重理轻文，崇洋媚外”的教育模式的影响，觉得花时间在读中华经典，是效率低下，自找无趣。殊不知，身为国人，学好并精通国文，不仅是走入社会后的有利工具，更是身为炎黄子孙理应肩负起的传承、发扬民族文化的艰巨任务。少年人不读中国文，成年人不会写中国字，人人都要想出国，在自己的身份前加上一个“美籍”，似乎人生就圆满，这是多么荒唐可笑。青少年不愿读中华名著，究其根源，是深受急功近利的风气影响，。一旦有了欲望，精神就变得软弱，轻而易举地被外来文化“精神殖民”了。如此，便不会再去想自己是中华民族的一员，便不会再去想在成为一个数学或物理大师之前，我们应该先学会说话、交流，所谓的民族荣誉感，所谓的文化涵养，在“功成名就”的光辉下显得黯淡无光，于是就出现了当下的“我们要出国，我们个个都要是陈景润，可我们就是怕周树人”的现状。         基于这一社会现状，教育部采取了强制阅读的手段，正是事与愿违，激起了学生对名著阅读更强烈的反感。要知道，名著既值得我们阅读，更需要我们用心品读，而强制下的阅读缺乏内在兴趣的驱动力，是不能根治中学生讨厌阅读的现象的，反倒为应试教育多了一种名曰“背情节概要”的新手段。         今日我们可以厌弃周树人、莫言、曹文轩，但终有一天，我们要正视自己中国人的身份，正视自己空空如也的文化修养，正视整个社会荡然无存的阅读风气，到时再去后悔当初急功近利、鼠目寸光的行为，为时已晚。                                                                         鄞州区古林镇藕池小学                吴意静

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