走进学生

    又一次坐在阅览室，拿起一本《人民教育》翻阅起来，目光从《家庭社会联动》扫到《素养的秘密》，最后 被《愿立成一个孩子》这篇文章所吸引，细细品嚼起来。     文中的那位老师很用心，为了上好一堂活动作文公开课，买书、借书、搜集网络资料、观看娱乐节目，可还是没有选到满意的素材。在一次偶然中，在一家生意红火的小卖部的老板娘口中意外收获到：不同年龄段孩子最喜爱玩的是什么玩具和游戏。比如，四五年级学生喜欢玩一种游戏卡。     这老师不但用心也很执着，她亲自买下了几套游戏卡，想做进一步调查研究，并在学校随机选了四五年级学生到办公室来教她玩这游戏，果然，学生很乐意，说的头头是道、绘声绘色。又叫来了班上的学生，也在老师面前开心地玩开了。刚好有个玩过的孩子是在校职工的孩子，放学时那学生兴奋地将在老师地方玩卡的事告诉了家长。那职工来跟这位老师说起时，她感到一种被亲近被喜欢的幸福。     这位老师只是为了买卡让学生玩吗？不是！她只是找到了活动作文素材吗？不是！老师明白了：小卖部生意如此红火，是因为那位老板娘懂得孩子们的喜好，提供了孩子所需要的商品。她由此想到：作为老师，要想在教学中收获，就要经常走进孩子们的中间去，真正成为他们中的一员，去了解孩子们喜欢什么，讨厌什么，需要什么，平常交流些什么。是呀，说得真好，作为老师，如果做到像那位生意红火的小卖部老板娘那样，真正了解学生所需，那么，教育也就是一件水到渠成的事了。     金波说：“愿站成一棵树，为的是真正理解鸟儿的心声。”作者说：“愿站成一个孩子，为的是真正地倾听童音、触摸童心。”我想：如果我们每一个老师都能经常走到孩子中间，真正知道孩子们的喜好，多交流，相信，教育的事会变得美好。     这学期，我教的是303班的语文。开学时，就感受到了这班级学生学习表现两极分化严重，爱学习的学生有十几个，而那些不好学的也有十几个。每到检查家庭作业时间，是我头疼的时候，那几十个后进生总不把背诵作业当回事，组长地方未过关的名单总是很多。批评，在学校补背，也不是长久之计，怎么办？     我知道学生喜欢被表扬，喜欢在家长地方听到被老师表扬的话语，喜欢在一种竞争的氛围中被唤起学习的欲望和积极性。于是我改变了背诵过关的奖励机制，想在班级中创设一种良好的背诵氛围，让认真背诵的学生得到全班羡慕的目光，并通过拍照上传给家长群的方式作为一种无形的表扬。     开始行动了，我先在全班总结了之前的背诵情况，重点表扬了背诵出色的孩子，然后宣布了新的背诵表扬方式：“明天早上，一组组上讲台来背，大家监督，背诵过关的，老师奖励一朵小花并且拍照上传到班级家长群。”一来让家长们了解孩子的学习表现，让家长们为自己的孩子高兴。二来在班级和家长中唤起一种积极学习意识。     新办法实施第一天，有十几位学生背诵过关，按照我说的，奖励花，并拍照上传，拍照的时候，我叫他们喊：“我最棒!”当喊声想起时，我看到了班级里在座的其他学生的眼里分明有了一种羡慕，一种期待。静待第二天效果。第二天，有二十几位学生背诵过关了，有进步了，特别是几个老大难，居然也背出了。看来这新的奖励形式有点效果。照片传到班级家长群里后，被表扬的孩子的家长有点赞的，有鼓掌的，有感谢的。我想，无形之中，小小照片也调动了家长的教育意识，试想：一些没被拍照表扬的孩子家长，看到后一定会心急，这样就能激起了家长对孩子学习的关注，真是益处多多。     正如这篇《愿立成一个孩子》所说：“让我们教师多走进孩子中间，了解孩子喜好、需要”。是呀，就让我们老师多走进孩子中间，了解孩子喜好、需要，并努力找到学生学习的动力点，渐渐唤起学生的自主学习意识，让教育变得走心起来，让学生学得开心起来。    

指导老师：