老师，你要一直美美的

       学课文《影子》一课时，讲到了“常常”一词。我问小朋友：有谁知道“常常”是什么意思吗？一个小朋友站起来说：是“经常”。我评价：很好，你给它换了一个意思相近的词来告诉我们它的意思。那有没有小朋友能用“常常”这个词说句话？小朋友都开始思考。于是我先示范了一句话：老师常常提醒小朋友，上课要认真听讲。接下来，五花八门的“常常”开始缤纷登场了。有的孩子说：我妈妈常常陪我去游泳；有的说：我妈妈常常陪我写作业；有的说：我叔叔常常给我买零食；有的说：我叔叔常常陪我玩......正说得热火朝天，我准备接下来让同桌之间说说自己的句子，这个时候，一个平常顽皮异常的小男孩举起了手。难得他能认真思考，于是我请他站起来回答：钟老师常常进教室的时候是美的。乍一听，这句子语序有问题。于是我建议他调换一下个别词语的顺序。结果句子就成了“钟老师进教室的时候常常是美的”。这个时候再一听，这话明显是“话里有话”啊！于是我追问了一句：钟老师进教室的时候是美的，后来就不美了是吗？是因为你把我惹生气了的缘故吗？他瞪着一双大眼睛，直勾勾地盯着我，默默地点了点头。好吧！原来你也是有感觉的，原来你也是发现了我的脸色变化的，看来我这气也算没有白生，好歹还是对你有点影响的。我话锋一转，对着这个小调皮说：那你以后能让钟老师一直美美的吗？话音未落，他迅速调整了坐姿，把背挺得直直的，表示他现在就用实际行动支持我“一直美美的”。当下，我的心里有些不落忍啊！我要是再生他的气，就太对不起这个“常常”造句引发的小插曲啦！看着坐直了的小小的身影，我的笑容“美美的”绽放，继续上课......        孩子，希望你一直让老师“美美的”，我也希望自己一直美美的哦......

指导老师：