一路采撷一路歌

英国诗人雪莱说：“诗是神奇的东西，它既是知识的圆心，又是它的圆周；它包含一切科学，一切科学也必然溯源到它；它同时又是一切其他思想体系的老根和花朵。” 由于对诗歌的热爱，在培训报名时，我选择了宁波大学人文与传媒学院组织开设的“浙江省中小学语文诗歌教学研修班”。在桂花香飘九月的诗意季节，七十多位和我一样爱读诗爱写诗的同行们相聚在宁波大学。这次培训中，冯铁山教授的“让诗意温暖孩子的心房——童诗课堂的建构和实践”这节课让我着实喜欢，他以典雅的语言、幽默的教学风格深深地吸引着我们，就如同一块强力的磁铁。冯教授以一首《我羡慕妈妈》的MV开场，营造了温馨的氛围，一系列的问题一一解析：什么是童诗课堂？为什么要建构童心课堂？怎样进行童诗课堂教学？我们这些坐在底下的学生们时而静静地聆听，时而和冯老师互动，和小学生们一样认真地读一段段精致的文字。冯教授告诉我们：儿童诗是童心的自然歌唱，是童眼的纯真表达。他还举了大量的例子，让我们在童诗中找童心，“晚上我上床，最后一眼看到你正在忙，天亮我醒来，睁开眼睛看到你还在忙。微笑的妈妈。你不睡觉吗？”简单质朴的语言中，我们见识到了小诗人对妈妈浓浓的爱。在这个烟雨朦胧的下午，我们在冯教授的引领下，领悟到了诗意课堂不单单是一句口号，它就该真实地存在于我们的日常生活中，我们的每一节语文课上。诗歌是世界上最美的花朵，历来都有“语言之母”的美誉，是纯净孩子心灵的绝妙的语言工具。而孩子就是天生的诗人，若我们能够引导他们对大自然的花花草草、天空中的日月星辰……产生前所未有的兴趣，通过对生活中一点一滴地仔细观察，以童心看世界，用看似简单的文字道尽世间万物的美好，该是一件多么惬意的事呀。在冯教授的博客上，我看到了这样一段文字：“少年儿童天真未泯之时，最需要教导，也需要倾听。用什么东西教导，用什么方式倾听，这是摆在我们教育工作者面前的现实问题。孩子如花朵尽情吮吸新诗教的阳光雨露，生命之花绽放得如此灿烂，如此引人注目，如芍药、如牡丹、像水仙、像腊梅……面对如此灿烂的桃李，千万不要关闭你的耳朵，让我们屏息凝神地听吧，你一定会听见如诗如画美妙无比的声音。”刹那间，我感到了肩上的重担，在学校的社团活动课中，我负责教二到四年级的“小豆芽”们写儿童诗，也一直自诩是个童心未泯的“孩子王”，但细细思索，我所做的与冯教授所言还相距甚远，“革命尚未成功，同志仍需努力”啊！今后，我要努力提高自身的素质，平时自己多去选一些诗文来读，争取给孩子们做个榜样，在和他们相处的时候，尽量用诗意的语言构建课堂，希望我的这群小不点儿们多观察，善想象，勤练笔，相信在不久的将来，诗意的文字将在孩子们的笔尖上翩然起舞。听了冯教授的课，真的欣喜万分，我找到了那种久违的感觉——就像在大学图书馆的一角突然发现了一本寻觅了很久的好书。走在宁大的校园里，我呼吸着浓郁的桂花香，看着那些稚气未脱的脸，感受宁大浓重的人文气息的同时，我也特别羡慕那些学弟学妹们，能够常常聆听冯教授的教诲，而我只能听这一堂课。如果说冯铁山教授的课给我带来了欣喜，为我以后的诗意语文教学打开了一扇大门，那么，第三天艺术学院的沈浩杰教授则给我带来了深深的感动。我是北方人，普通话水平应该还不错，所以在讲座的开始，沈老师对语文基础知识的讲解并没太吸引我，可是当他把任志宏、李浩然、陈铎等优秀播音员对艾青先生作品的不同演绎播放给我们听的时候，我感到了播音艺术的魅力。他给我们讲述了关于朗诵的节律和行进问题、腔调问题、情绪情感问题、发生问题，以及如何给朗诵作品配乐。他很严肃地告诉我们不要迷信权威，但他和我们一起读起“为什么我的眼中常含泪水，因为我对这土地爱得深沉”的那一瞬间，我觉得在我的内心，我把他当做了播音主持的权威！他为朋友录制的《我与地坛》，我闭上眼睛听了短短几分钟，就令我潸然泪下。沈老师还找来一些朗诵实例，让我们仔细观察鲍国安先生的神态，教我们如何在朗诵过程中迅速投情。在讲座结束时，应班主任王志凯老师和我们的邀请下，他为我们唱了一首《敢问路在何方》。“路在脚下——”，的确，我们必须踏实地走好每一步，不管未来是平坦还是泥泞，既然选择了远方，便只顾风雨兼程。告别宁大，我们满载而归。短短的三天培训，让我们受益良多。来的路上雨丝淅沥，回去时晴空万里。培训的过程不就是洗去心灵尘埃的过程吗？

指导老师：