象山县实验小学教育集团北校区 何婉君
一早排队出操，小戴来到我跟前说：“老师，我发烧了，要回家。”
这个女孩看上去一切正常，精神挺好，怎么刚到学校就发烧了？！我摸了摸她的额头，没有什么异常啊。
队伍在前进，我边走边问：“你妈妈知道吗？早晨起床有不舒服吗？”
她说：“起床没有不舒服，妈妈不知道。”
可是家里到学校最多十分钟，她家就在学校前面的一个小区。怎么会……这会儿我要跟随学生出操，只好让她自己去校医室测量体温。
做操回来后，她没来找我，我急着准备上第一节课，理所当然认为她的体温正常了。
课上一切正常。
下课后，小戴又来到我跟前，说：“老师，我发烧了，要回家。”我说，你去测体温了吗？她似乎不太开心地走开了。
过了一小会儿，她又到我的办公室说：“老师，医生说我发烧了。”
“医生的字条呢？”通常情况下，校医会把体温写在纸条上给班主任。
她脸红了一下，“哦”地答应一声，转身要走。
我叫班里的一个同学陪她去校医室。过了一会儿，小戴一个人把字条给我，三十八度多，是发烧了！可我看着这个字，总觉得有问题，但字写得非常有力度，不像她平时作业的字。我让旁边的老师看，她们也认为这字不像小孩写的。再看，我发现“8”上的一笔的确有疑问。会不会改了？
我叫来刚才陪伴的学生，她说刚才的确是陪着小戴去测体温了。难道我的第六感出错了？小戴这女孩平时也属于乖巧型的，只是偶尔双休日会懒得写作业。
我再一次看着字条上的字，越看越觉得这一笔有问题，回头仔细打量小戴，觉得她精神状况非常好，又摸摸她的额头，感觉也正常。我问：“这是医生写的？”
她肯定地回答：“是的。”
“测完后，你们俩一块回教室的吗？”
“是的。”
我对另一个学生说：“这样吧，你陪小戴再去测一次，测好后直接把字条给我。”
这下，小戴总算实话实说了：“对不起！老师，我改过数字了……”
整个办公室的老师都感叹，想不到看上去乖乖的女孩居然会有这一招，真是“只有想不到，没有做不到的”！一听说发烧，老师肯定会上当，十有八九把请假条写给她了，哪会这么仔细盘问？
后来，我与戴妈妈联系后才知道，上个双休日，小戴捡到一只流浪小狗并把它带回了家，当宝贝一样养着。这不，一上学就急着回家，肯定是想与小狗玩。唉，小狗的吸引力远大于学习啊！幸好我及时发现，否则见过好骗的，没见过这么好骗的老师，那么一而再、再而三，她会不断地想出招数来设法回家，从而耽误学习。
作为班主任，善于及时发现问题，在不良事物刚刚露出苗头时，加以适当的引导和教育，不让它往坏的方向发展，是相当重要的工作环节。提前预设，防微杜渐，尽量不当“消防员”，那么繁杂的班主任工作也会变得轻松起来。
