余姚市世南小学 胡叶君
“呜——”“沙沙沙”“滴答滴答”……像这类模拟自然界声音的词语，不仅能起修饰的作用，还能单独成句。最关键的是，通过对拟声词的想象，并把它写下来，我们的习作就会生动、形象，读起来如闻其声、如临其境，习作也因此会变得鲜活而立体，充满童真童趣。
二年级语文下册第四单元教学的重点是“运用学到的词语把想象的内容写下来”，其中《枫树上的喜鹊》这篇课文就抓住了几个“鹊”字，展开合理的想象，把此情此景描绘得栩栩如生。
听见喜鹊阿姨“鹊！鹊！鹊！”，喜鹊弟弟“鹊，鹊，鹊……”的声音，作者把它想象成是喜鹊阿姨在教“a、o、e”，喜鹊弟弟在跟着学习。
听见喜鹊阿姨“鹊！鹊鹊鹊？”，喜鹊弟弟“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”的声音，作者想象那是喜鹊母子在看日出时的快乐对话：“看！那是什么？”“妈妈，那是太阳！太阳升起来了！”
作者从喜鹊简单的叫声中，根据语调的变化，展开想象，与喜鹊进行心灵的交流。
在习作中，如果我们也能抓住拟声词展开合理的想象，用拟人化的叙述和描写，赋予周围的事物以灵性与情感，那我们的习作也肯定能呈现别样的风景！
接下来，就让我们跟随小作者孙梓烨去看看那群逗人的小鸭子吧！
