宁波市北仑区华山小学 邵燕尔
记得带上一届一年级学生时，科任老师向我反映班级的孩子在美术、体育等方面和平行班有差距，连数学老师也开玩笑说找不出特别有灵气的孩子。作为班主任，说实话，内心还是有些失落的。面对这个现状，在学校的班级文化申报时，我想到了毛毛虫这一形象，就好像我的这群娃娃，看起来每一步爬行得都很慢，但只要坚持，也有破茧成蝶的一天。
于是，我也开始学做一个“慢行者”。
班上的小李，调皮、捣蛋，没有时间观念，白天的作业都要带回家，在家也磨磨蹭蹭。他常常为此挨骂，可第二天又是老样子，家长和我都很头疼。怎么办呢？我不断地给自己心理暗示：这条小毛毛虫的爬行速度只是稍慢了些，再等等。当然，光等是远远不够的。随着孩子们逐渐适应了一年级的生活，速度快的孩子，做完课堂作业可以自己去图书角借书看了。每当大家陆续拿书看时，小李也十分羡慕。一天，我把他叫到身边，悄悄和他约定：如果下午最后一节课只剩一样作业了，就可以去拿一本自己喜欢的书看。没想到，他一下来了精神。那天下午倒数第二节课，小李在写作业的同时还时不时转身去看看墙上的挂钟。下课铃声响起的时候，他把完成的作业交给了我，我便示意他可以去挑书看了。只见他蹦蹦跳跳地来到图书角前，选了一本喜欢的书。当他拿着书从其他孩子身边经过时，那本书被他举得高高的，脸上的小表情至今让我难以忘怀……有时，对于没来得及跟上大部队的孩子，降低一些难度，放慢一些脚步，让孩子找到属于自己的一分自信，何尝不是一种润物细无声的好方法？
一日，一个孩子早上吃得太饱，晨跑过后吐了。教室里充满了难闻的气味，孩子们一个个捏起了鼻子，能躲多远躲多远。“身经百战”的我早已经见怪不怪，小班长在一旁着急地喊着：“老师老师，快点快点，太恶心了。”我走到吐了的孩子身边，开始了我的处理日常。
我先拿起纸巾帮他擦拭，接着问孩子们：“谁能陪他去卫生间把嘴巴和小手清洗一下？”“我去，我去！”小李的声音特别响亮。“好，就你吧！”看着地上的污物，我又问：“谁能帮我用畚斗去沙坑里拿一些沙子来？”“我去，我去！”“我也去，我也去！”——小张和小梅已经拿起了扫帚畚斗。我点点头。“谁能帮我准备两个垃圾袋？”两个小女孩一听，立马去准备。“我还需要半桶水和一个拖把。”还没等我说完，小胖已经飞也似的冲出去了。
等这些孩子到齐后，我边把沙子分层次往污物上铺撒，边告诉他们这样不仅可以阻挡气味，还更容易把污物清扫干净。处理完后，我把污物倒进了垃圾袋，扎紧，再用拖把将地拖干净。
虽然整个处理过程的时间有些长，但此次事件给予了更多我要做个“慢行者”的信心。
于是，当其他班运动会拿了第一、第二、第三时，我和我的小毛毛虫们还在练习跑步，练习立定跳远……当毛毛虫们经历了一次又一次小型体育竞赛的失败时，我肯定了他们的表现，分析失败的原因，不急不躁地给他们一句安慰，一个拥抱，而收获的是孩子们不断积蓄的力量，是三年级开始，毛毛虫中队获得的运动会第三、第二直至第一名……
当其他班的孩子发表了一篇篇文章时，我和我的小毛毛虫们还在亲历种子的发芽、开花；我们还在记录每天的班级日志，还在思考班级板报的主题、内容；收获的是不久以后的区级书香班级称号，是各项征文大赛的获奖证书……
不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。毛毛虫们终于迎来了破茧成蝶的一天。不急，慢慢来，坚持到底终成功！
如今我又迎来了新一届的一年级学生，我愿继续做个“慢行者”！
