宁波国家高新区信懋学校小学部 娄照君
班主任工作是一项非常辛苦和烦琐的工作，除了要教好自己的学科外，还要培养一个积极向上的班集体，营造良好的班风和学风，同时还要正确引导学生，让他们全面发展。而在班主任的日常教育管理工作中，一个优秀班集体的打造，离不开学生、家长和班主任的共同努力，三者都是班集体的一分子，是这个集体的“共同体”。
发现每个孩子的闪光点
夏丏尊曾说：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。”苏霍姆林斯基也说过：“教育技巧的全部奥秘在于如何呵护儿童。”没有师爱就不会有教育。我所理解的“师爱”，是尊重、信任，并理解每一个孩子，给予他们相同的平台，多给他们展示的机会。
我们班的小当家制度，倡导“人人有事做，事事有人做”。一年级第一学期，学生们在教室里吃午餐，餐盒是需要自己叠放整齐的，其中有两位小朋友主动承担了监督职责，提醒小朋友们整齐叠放的同时，自己也会帮忙叠放。“每日一诗”是我们约定俗成的活动，孩子们要按学号每天轮流分享古诗。一学期下来，我们完成了《小学生必背古诗80首》的第一轮背诵。在“庆六一”合唱活动、广播操比赛和班级课本剧表演的活动中，学生们表现得都十分出色。
加德纳的多元智能理论告诉我们，人的思维和认识方式是多元的，每个孩子都有自己的优势智力领域。作为班主任，我们更应该有一双“发现的眼睛”，看到每个孩子身上的闪光点。
小卓同学是二年级的时候转学来到我们班的。初次见面的时候，家长告诉我说这个孩子原来在老家学习不是很好，而且很调皮，需要严格管教。但后来在和他的相处中，我发现他其实是个很懂事且有责任感的孩子：看见同学搬不动东西时，他会第一时间跑过去帮忙；不管是谁喊他帮忙，他总是会热情地答应，是个十足的“小暖男”。所以那个学期我就请他做我的语文课代表。他也的确非常认真负责，我常常在班里表扬他。欣赏和肯定的价值在他身上体现得淋漓尽致，他的语文成绩从刚转来时的不及格到后来不断进步，基本稳定在八十分以上，好的时候还能考优秀。他擅长运动，还成为运动会上我们班的一员大将。
主动拉近和家长的距离
新手班主任到底能不能管好班级，教好孩子？这可能是很多家长一开始会产生的质疑。针对这个情况，我尝试做出改变：日常做个有心人，将孩子们在学校的点点滴滴用照片或视频的形式记录下来，及时通过班级群进行分享。
一年级第一学期的“每日晚播”，我将孩子们在学校的表现情况以图文的形式分享在班级群里，通过这个方式加快家长对我的了解，帮助他们度过适应期。聊天记录不容易保存，后来我就将孩子们有意义的成长故事记录到我们的班级公众号里，链接分享一下，家长就能看到孩子们的动态。从一年级到三年级，所有的照片和视频都清晰地记载了孩子们的成长足迹。班刊和期末评语是我和家长还有孩子的约定，班刊《向日葵说》以“播种、萌芽、生长、开花、收获”六个关键词为主题，分别刊登孩子们小学六年的作品，目前已经出到第三期了。公众号和班刊，从文字、排版到设计，也都是我自己完成的。期末评语是我最不能马虎的，我不希望我的学生和家长每每拿到成绩单时，从最初的雀跃阅读评语到后来兴致索然，只是草草看过分数了事。所以每学期我都会尝试用不同的方式去书写评语，于是名字诗评语、书信体评语、小古文评语也就随之而来了，来自家长的肯定和孩子们互相传阅的情景，也让我倍感满足。
让我最开心的是，和家长聊天时，他们会说：“娄老师，有你在，我们放心。”我觉得，我们和家长之间，就是“以心换心”、彼此信任的关系，这能让我们在教育孩子这件事上，默契又合拍。当然，我也牢牢记住，主动靠近家长，同时又不应丢失班主任的专业性和权威性，和家长谈孩子，聊教育，保持安全又不逾矩的距离。
未来的日子，我希望自己能够始终情怀不减，初心不改，继续和我的孩子们一起成长，共同进步，不负韶华。
