宁波东钱湖钱湖人家小学 徐海萍
苏霍姆林斯基曾经说过：“要像保护荷叶上的露珠一样保护孩子的心灵。”是的，孩子同大人一样有人格，有个性，有权益，应该得到尊重。
一路走来，我的心渐渐沉静下来，开始尝试与学生的心灵建立联系，从“面对面”到“心对心”，彼此息息相通。学生犯了错误时，我不再发火，而是耐心地听他们说明原因，再决定怎样帮助他们改正；学生遭遇困难时，我主动伸出援手，像朋友一样关爱他们。我悦纳了他们，更快乐了自己。
小洁是个聪明又努力的孩子。可是最近，她整天闷声不响，不完成回家作业。找她谈话才知道，她的后妈怀孕了，反应大，爸爸忙着赚钱和照顾孕妇，她感觉家里没有人关心她。我试着几次找她谈话，都没有用。我又找她爸爸，可他总是推托，后来就干脆不接电话。那天，小洁背着书包准备回家，因为爸爸还没下班来接她，于是我叫住了她，让她跟着我到办公室写作业。然后我打电话告诉她爸爸，他当然举双手赞同。过了一会儿，我检查她的作业，发现做得比较认真，奖励她一个苹果。做完作业，我开始开导她：“你现在的主要任务是学习。好好学习，将来你会有自己的生活。”她不住地点头。第二天，第三天，第四天……每天放学后，我都叫她到办公室里写作业。过了一段日子，她的性格也慢慢变开朗了。现在小洁每天按时完成作业，我也不再叫她来我办公室了。
小雷的爸爸学历不高，妈妈精神失常，所以一家人靠爸爸扫垃圾赚微薄的工资为生。小雷的问题很明显，成绩不错，但是性格冲动，自控能力差。与别人有纠纷时，只要别人有一点点的错，他就会强词夺理，怒目以对，甚至拳脚相向。一天早上，我刚上班，就见高老师把小雷叫到办公室，我询问后得知，昨天放学排队时，小雷把一个一年级的小同学骂哭了，值周的高老师批评了他，小雷认为自己没错，还顶撞了老师……听完小雷的陈述，我分析了他顶撞老师的原因，他听了不住地点头。我接着说，换位思考一下，如果你是老师，看到一个小女孩哭得很伤心，大哥哥还在一旁很凶地骂她，会怎么想呢？一旁的小雷低下了头。在我的提示下，小雷总结出了生气时克制自己的方法：在心里默数1到30，如果还是不行就接着往下数，最多数到100气肯定消了。我和他约定，如果他一个星期没有对任何人冲动发脾气，我就给予他一定的奖励。现在，他已经有两个月没有发脾气了，我也按照约定给他发了奖励。
小碧在班里是个平平常常的女孩子，但学习非常努力。上课时，她能把老师上课的内容一字不漏地记下来，下课时总能见到她趴在课桌上写作业的身影。尽管她学习态度很好，但是灵气不够，尤其是写作文。有一次期末考试，由于中心离题，她的作文被扣了7分。这极大地挫伤了她的学习积极性。那几天，小碧情绪非常低落。那时正好学校有征文比赛，由于字数要求较多，全班同学都有畏难的情绪。我叫来小碧，问她对征文的看法，她小声地说：“我的语文成绩失分大部分在作文上，我怕写作文，我……”小碧的回答让我又心疼又难过。我说：“不试怎么知道自己行不行？不要泄气，小碧！学走路时，摔跤在所难免。你一直都在进步，老师看好你，你也要对自己有信心！”我的鼓励给了小碧信心。
到了规定时间，小碧上交了习作，而且，按照规定写了千字以上。我认真地做了指导，后来这篇征文获得了浙江省的征文三等奖。我在班级里表扬了小碧，小碧很害羞，眼里放着光彩，我知道她的自信又回来了。此后，小碧更加努力学习。期末还获得了校奖学金。成功源于自信。一个人如果连自己都不相信，那成功的机会肯定很渺茫，因为她根本难以鼓起勇气去进取。对于一个缺乏自信心的学生而言，除了选择她的优势予以展示外，更重要的是积极创造条件，让她体会到成功的乐趣，从而激发她的自信心。
《教学勇气：漫步教师心灵》一书中提到：“良好的教学不在于教学技巧的纯熟，真正好的教学源于教师的心灵。”一位称职的教师应当倾听到自己内心深处的真实声音，才能够注意、尊重和默契地回应学生内心深处的声音，才能够进入学生的内心深处，成为学生的心灵导师。静下心来倾听学生的叙述，我们才能了解学生的内心世界，才能得到学生的尊重与信任，最终达到教学相长的最终目的。
