师者文心
“双减”政策正如火如荼地落实着，如何布置真正益于孩子身心发展的作业是每个教师都在不断思考、尝试的议题。借着一次偶然的心灵触动，形式新颖的秘密作业逐渐在孩子们的学习中萌芽、生根，悄悄孕育出让人期待的果实。
“我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。”泰戈尔的文章里有一群可爱的孩子，我的课堂里也坐着一群。“谁能一边扬起手臂，一边来读一读这句话？”一句临时冒出来的小想法，却让我得以窥见孩子们幼时向妈妈乞求怀抱的撒娇样。一只胖嘟嘟的手臂伸出来了，一边念一边露出了害羞的模样。一个瘦瘦的小手张开来了，仰着头，嘴里冒出来的是带着奶气的语调。四十多个孩子，念出了四十多种孩子的模样。
“孩子们这么可爱的样子，不能我独自享受。”这样想着，便布置了开学来第一份“秘密作业”——爱的抱抱。“大家回家后，一边扬起手臂抱抱妈妈，一边念一念这句话。”孩子们一听，又沸腾了。一张张诧异的小脸上，有期待的，有羞涩的，有急切的。看得出来，是时候让他们带着爱，好好抱一抱妈妈们了。
天还未全黑时，就有家长把照片分享到班级群里。起初还是十分钟发上来一张，慢慢地，五分钟，两分钟……到最后，一下子冒出了好多大脸贴小脸的笑脸照。都说母爱如水，一股股暖流从四面八方的家庭汇集在一处，润泽得都要从屏幕里溢出来了。
有的妈妈紧紧搂住孩子，露出了一个母亲最开心的笑容；有的妈妈轻捧孩子的脑袋，在额头送上许久未落的吻；还有的妈妈惊喜万分，直言“多来几次这样的作业”。让我诧异的是，不少妈妈们，比孩子更羞涩几分，一个个躲在孩子肩头，只露出一个脑袋。而孩子们，在表达“爱”上自有一份初生牛犊的胆量，或开心地直面镜头，毫不吝于展示此刻的喜悦；或享受地闭上双眼，想把妈妈的轻拥带进梦里；或仰头直视妈妈的眼眸，让眼里的小星星映进妈妈的视线里。
我想，在拥抱过后，孩子们是读懂了泰戈尔的文字的。或许，他们确实需要给妈妈一个爱的抱抱了。
“爱的抱抱”落地后的回响，给之后的作业安排带来了底气，指点了方向，不定期的秘密作业成了孩子们最为期待的小惊喜。
在体育老师反馈大部分孩子跳绳测试结果不理想后，我布置了“我和爸爸比跳绳”的秘密作业。妈妈们一边拍视频，一边数着两位选手各自的计数，忙得不亦乐乎。传上来的视频中，有在家门前跳的，有在马路边跳的，有在公园里跳的，孩子们甩动着跳绳，在傍晚，在黄昏，在清晨，把欢笑声带到了生活中的各个角落。而比赛结果，更让人忍俊不禁。有的爸爸们“宝刀未老”，更胜一筹；有的爸爸们一路“陪跑”，略逊几分；还有的爸爸们“屡跳屡绊”，未突破个位数的防线。
以这份秘密作业为起点，时不时开展家庭跳绳比赛，经过一学期的坚持和努力，孩子们的跳绳结果有了显著提高。
有时，师生角色互换一下，把布置作业的权利交到孩子手里，也会有意想不到的惊喜。布置完“你希望老师布置什么秘密作业”的第二天，收到了满满一箩筐“金点子”。小沈提出“当日小老师”的点子，由“小老师”复述前一天的学习内容，既可以巩固知识，也可以锻炼胆量。小刘提出“给老师写感恩信”，让老师也感受到学生的爱与支持。小毛提出“古人到现代会发生什么趣事”，拉进大家与古人的距离……
每一个“金点子”都被折成了奇特的形状，郑重地放进我的手中。小心翼翼拆开每一个“小盲盒”，看到的是深思熟虑后写下的忠言，是满腔少年气的迫不及待。这些点子，也将在不久的未来一一交还到孩子们手中，由他们写下答案。
在“双减”的大背景下，孩子们的“童年味”有了更多抒发的窗口。秘密作业未完待续，愿它交织于孩子们的学生时代，带给孩子们更多满目欢愉的自由。
作者简介
俞嘉盈
小学语文老师，热爱阅读，喜欢写作。她坚信教育的秘密在于尊重学生，相信爱和沟通的力量。教育要让学生追求诗意的人生，不仅需要诗，还应当有琴声，有风，有虹，有梦。作为种树人，静待每一株幼苗的成长。
—END—
