换一种方式记住你，让成长的时光别样温暖 | 师者文心

受疫情影响，我们几个后勤教师被分配到班级里，配合孩子们的入园离园工作。

我所在的“苗一班”，男孩占小半，淘气的却不少，尤其离园时刻，那几个“表现”特殊的男孩就会“超常发挥”，施展自己的“本领”，为方便老师照看，这些淘气的孩子被分散到队首、队中、队尾，由我在内的三名老师监管，队尾安排的几个尤其特殊，小闹剧基本由他们几个发起。

起初，由我负责队伍中区，后来为了方便与家长沟通，我与本班老师调换，负责队尾，开始和这几个最调皮的孩子打交道，他们任由我劝说，依然我行我素，我使出浑身解数，依然不见效果。

想要让这几个孩子服从集体规则，安静安全地离园，着实让我伤了脑筋。而我最担心的问题是——记不住他们的名字，常常把他们的名字张冠李戴，尴尬且不说，还惹得孩子好一阵不开心。

他们中有一对双胞胎兄弟小南、小北，虎头虎脑的长相没有什么区别，每天的穿着也几乎一样。接送这个班快一周的时间了，我还依然记错这两个孩子的名字，他们排队挨着，进行集体活动挨着，还喜欢扮个鬼脸儿，搞个小恶作剧，难怪会被老师记错，可被冤枉委屈的滋味儿只有孩子自己能够体会。常常其中一个犯了错误逃脱责任，另一个则一头雾水，不明缘由地被指责。

就比如那次接园，我随着孩子们的长龙队伍到院子里等待家长来接，为保持安静，方便接园环节老师叫清孩子的名字，我们和孩子们玩起了木头人游戏，进入到最后的游戏环节：不许说话不许动，大家都保持一个静止的姿势……

一阵吵闹打破了宁静：“哎呦，你踩疼我了！”

“我又不是故意的，对不起可以了吧？”

“对不起能减轻我的疼吗，你是故意的！”

循着声音，两个小朋友正四目相视，致歉者没有一点诚意，被攻击者当仁不让。

“小南，你就不能好好地玩游戏吗？”我一脸严肃地叫出小南这个名字时，旁边的一个男孩不愿意了：“老师，我才是小南，他是小北，老师你能不能记住我呀，我都记住你是赵老师了！”

一脸尴尬的我连连道歉：“小南，对不起，赵老师下不为例，一定好好记住你！”“老师说话算话，拉钩”，小南抬起天真的脸说着，并伸出小手指与我拉钩。尴尬总算化解，游戏事件也总算平息，可没过两天，双胞胎兄弟的名字又被我错唤。

我是一个帮班老师，和他们接触时间短，很难一下子记住几十个孩子的名字，记住双胞胎兄弟更是不易，可必须也应该努力记住他们，尤其是小南小北两兄弟。他们与我交流时天真的眼神，与我承诺拉钩时认真的神态，都让我有了记住他们的动力。

于是，经过有意无意地多加关注，让我对他们有了更多的了解：小北是哥哥，调皮且手巧，他在区域里做过一架“迷彩战斗机”，非常别致，说它别致不仅仅因为它的色彩漂亮，有迷彩的外表，还因为有特殊的“雷达”装置。

“这是特种兵战斗机，最厉害了！”见我凝神关注着他的杰作，小北得意地介绍起来，当听到我夸奖他的作品时，这个男孩一改往日的顽皮，腼腆地笑出自豪的酒窝。

比起哥哥小北，弟弟小南更侧重情感，只要老师稍稍的一个鼓励，一个夸赞，他就会回报以温暖：“你今天排队很有规矩，没有离开队伍，也没有打扰其他小朋友，好样的，加油！”男孩依然一脸灿烂地接受了我的夸赞，还把一颗奶片悄悄塞进我的手心：“赵老师，我们一起分享！”

更多地关注双胞胎兄弟，让我和他们没有了心的距离，彼此产生了好感，也渐渐加深了我对他们的印象：来园、离园时，或是给我一个惊喜拥抱、或是一个开心小礼物的是弟弟小南；见到老师只是灿然一笑、还能笑出酒窝的是哥哥小北……

与他们沟通，我不再担心怕叫错他们名字的尴尬，他们也不再担心因为我的冒失带来的突如其来的委屈；与他们沟通，我或是惯用昵称“南小帅”（爱笑的弟弟小南）、“北小帅”(总给我惊喜抱抱，帅到我的哥哥小北），或是直呼其名，他们都欣然接受……

教育的问题，是一个精心思考的问题，需要我们教育者更多的耐心和智慧。换一种方式记住你，让孩子们成长的时光别样温暖！

笔名秋之韵，幼儿园教师。热爱生活，热爱雕琢文字，作品散见于《中华家教》《中国幼教》《红蜻蜓》《少儿画王》等杂志，入选《世界最美儿童诗》《好习惯365夜睡前故事》《中小学语文核心素养-伴悦读》等选本。