师者文心｜第047期
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●宁波市鄞州区云龙镇甲南小学 陈宁
新的一周，我刚走进办公室，课代表就抱着一叠作业来报告：“陈老师，小杰没有校对抄写本，错了十多个字，字写得乱七八糟的。”我一听，才灿烂起来的心情瞬间转多云了，立马气冲冲地赶到教室把小杰叫来，指着本子吼道：“看着书抄的，你还能做成这样？！不要出操了，在办公室补作业！”
八点十分，做操铃声响起，全校所有班级的学生都迈着整齐的步伐进入早锻炼的节奏。迎着七彩的晨光，“呀咿呀咿哟，我们大家一起来，抬起头挥挥手，掌声响起来……”在甲村南边的上空显得格外青春有活力。孩子们时而踏步，时而扭动腰肢，时而拍起双手，时而向上跳起。在孩子们的队伍前，还有一群特别的人——年轻的首导们，面朝班上的孩子，将手伸得笔直。尽管太阳刺眼，她们仍然面带笑容，将正确的做操姿势展示给每一个孩子看。
受到蓬勃朝气的感染，辅导完小杰，我带着他，一起排到了学生后面，加入到这做操队伍中。这套自编操，配了动感的音乐，对于不擅长运动的我来说，显然有点手忙脚乱。一跳错步伐，我就会忍不住用余光瞥瞥学生。这样的我可不就是一个掉队的后进生吗？没想到，做操结束后，学生们不想我落后于其他首导，还特意给我补课。“陈老师，先出左脚，再出右脚。”“老师，听着音乐的节奏，手平举到与嘴巴同高的位置，身体向右转，同时手指再一开一合。”“老师，不要急，弓步要到位。”……学生们热情似火的话语不停地在我耳边响起，就连刚挨过批评的小杰也围在我身边，争着抢着展示做操的秘诀。我感到脸上火辣辣的，只有自己知道这并不是因为我不如其他首导会做操，而是害臊出操前发的那一顿火。我暗暗地告诉自己：小杰这孩子心地不坏，还是挺可爱的，对待他要多点耐心。
可是好景不长，来年春暖花开，春风一吹，孩子们的心仿佛一个个上了天的风筝似的，野了起来。班上开始流行养蚕了，有些孩子成天赶场子摘桑叶，有些把蚕子藏在胸前衣服里，还有些甚至上课偷偷摸摸在看蚕吃了多少桑叶。眼看着班里养蚕成风，孩子们一个个沉迷于此道，家庭作业一日比一日完成得差了，我一查蚕是从小杰手中传出来的，比较恼火：好你个小杰，不要读书，自己养养也算了，还带到班里来交流了，这是要搅乱班级学风吗？我赶紧给小杰的妈妈打电话，谁知这位妈妈根本不关心这些，觉得是我小题大做了。我这头心里忿忿了好几天，那头家长群里讨论摘桑叶的消息起此彼伏，眼看着蚕让大人小孩都“疯魔”了，我暗暗着急：合伙人都“跑路”了，谁配合我管孩子们呢？
下课了，我跟头猛虎似的，不时地往教室冲，想搞突然袭击当场抓几个典型。一段时间里，班上那群“皮猴”下课时只要一见到我的身影，就立马闷声不吭，逃也似的回教室坐好。我为这一个背影就能镇住那帮“皮猴”，感到沾沾自喜。可渐渐地，我发现学生们在同我打游击战，蚕照旧养，作业照旧一塌糊涂，我心里堵堵的。一天，我跟同办公室的前辈方老师说起这事，方老师说：“管不住就不要‘管’了，学学大禹变‘堵’为‘疏’，坏事儿也能变好事的。”恰逢全校教师共读《第56号教室的奇迹》，我静下心来想了想：在学生那个年纪的时候，我也曾为蚕疯狂过，换个方式或许能有所改变。
于是我也向科学老师讨了几条蚕养了起来。等学生们发现时，他们异常兴奋，有的故意来办公室改作业时偷偷瞄几眼，有的第二天送我桑叶，有的课后追着我问：“老师，老师，你的蚕多大了？我家的蚕可会吃了，它有我的小拇指那么粗了。”说着，还伸出小指头比划着给我看。班会课上，我把自己养的蚕展示给学生看，还让学生讲讲饲养过程中自己的发现和发生的趣事。小杰拿出了自己养的蚕，把饲养的过程写成了一篇作文《蚕宝宝观察日记》，写得生动有趣，读得声情并茂。课上大家都争先恐后想上台，表现得非常积极，每个养蚕人都有讲述的欲望，一节课下来笑声、谈论声不断，但仍意犹未尽。为了表扬学生的细致观察和积极分明的生活态度，我还附赠了一个蚕宝宝故事《丝丝郊游记》，用故事告诉学生们学习丝丝身上那种珍惜时间、珍惜当下的精神。从这以后，课堂上偷偷摸摸养蚕的事儿就销声匿迹了。
没有什么比建立起信任、走进孩子的心更有效的教育方法了。弯一弯腰，侧一侧耳朵，蹲下来去看孩子眼中的那些事，空间距离近了，心的距离更近了，我还何愁他们不愿意服从管教？
