每天下午放学，一个个子瘦小、扎着一束马尾辫的小女孩，就会背着书包来到一幢居民楼前。只见她轻轻地取下挂在脖子上的钥匙，利索地打开大门，爬上楼梯，回到家中，开始认真地写作业。这个小女孩就是我。
我的爸爸妈妈都是上班族，他们每天都要上班，由于我放学时他们都还没下班，无法来接我，为此，他们头疼了很久。我不想让他们每天那么辛苦还要为我担心，于是我决定自己回家。起初爸爸妈妈很不放心，但我向他们保证：回家路上不跟陌生人讲话，随时注意周边的车辆，到家后给妈妈打电话报平安。就这样，这个挂钥匙的小女孩就出现了。
光阴似箭，如今我已经是三年级的学生了。这把小小的钥匙也一直跟了我三年，它就像我的一个好朋友，每天与我形影不离，陪着我慢慢长大。
指导老师：娄照君
唐伟老师点评：
一把小小的钥匙寄托了一段成长的岁月，一段走了无数遍的上下学的路，见证了童年最美好的风景，哪怕是与孤独做伴的一天又一天，钥匙在，家在，就不会感到孤独。挂在脖子上的钥匙摇摇晃晃，小女孩就在摇摇晃晃的日子里慢慢长大了。《挂钥匙的小女孩》文章内容不多，简单纯粹，但在简简单单的言语背后，藏着的可能是一个孩子最难忘的故事。
品读文章，我们可以脑补这样一个画面：一个小女孩走在放学的路上，一个人孤零零的，唯有一把挂在脖子上摇摇晃晃的钥匙成了她形影不离的好朋友。她可能会被路边的风景吸引，可能是一只蟋蟀，也可能是一只蜗牛，多想蹲下来看看它们，但她拍了拍胸口的钥匙说：“不行不行，爸爸妈妈说要早点回家。”她可能被路边商铺里食物的香气吸引，可能是刚出炉的糕点，也可能是炸得金黄的鸡腿，多想进去看看，但她拍了拍胸口的钥匙说：“不行不行，爸爸妈妈说要早点回家。”
……
当然，文章什么都没写，只是记录了“挂钥匙”的缘由，简单却也真实，能将故事讲述清楚，准确地表达自己的意思，对于低年级的小朋友来说已经相当了不起了。这样一篇简短的文章虽然还留有很多的空白，但不用着急，小女孩长大的路还很漫长，有的是时间将路上遇见的所有美好的故事填到一个个空白中去。
金庸老先生的《射雕英雄传》里，有一位老顽童叫周伯通，他看似疯疯癫癫却不失真性情。而我们班也有一位“谢伯通”，他就是我们的谢老师——脑门瓦亮，走路带风的可爱老头儿。
谢伯通虽然与武林沾不上一点边儿，但他有独门武器——数学。他对数学可真是到了痴迷的地步。他天天坐在教室的一个角落里，研究着数学题。一会儿紧锁眉头，似乎遇到了绊脚石；一会儿对着书本痴痴地笑，似乎有了答案；一会儿又一拍桌子，大声叫道：“妙！妙！妙！”这一惊一乍，一凝神沉思一拍案叫绝，引得我们对数学也是“心痒痒”。
谢伯通不仅痴迷数学，教导学生的方法也有趣得很。谢伯通会亲切地称我们为“老兄”。有些同学被他这么一叫，也给足了谢伯通面子，数学成绩噌噌地往上升。他还有另一个高招：有一次，他问我们0.01与1的进率是多少，几乎全班同学都举手说是100，而他却说全错。这下，就有同学争先恐后地报出了其他答案。这时谢伯通摸摸他亮晶晶的脑门说：“对嘛！答案怎么可能是100呢？还有哪几个说100的？来，举个手。”此时，教室里只剩下三三两两几只孤单的小手战战兢兢地举了起来。而谢伯通却高兴得一蹦三尺高：“哈哈，答案就是100！真金不怕火炼，恭喜刚才几位同学！勇敢大胆，真像我！”这下，教室里萦绕的全是谢伯通爽朗的笑声……
慢慢地，谢伯通的这种“伎俩”让我们明白了“坚持真理”的重要，我们不再不假思索报答案，也不再轻易改答案，我们变成了爱动脑筋的弟子。能遇上这样的老师，真是三生有幸！
这就是我们班的谢伯通，一个热爱数学、教育有方的老顽童，一个引领我们畅游浩瀚数学天地的长者，一个令我们佩服得五体投地的好老师！
指导老师：钟磊娃
唐伟老师点评：
文章开头较有意思，先写《射雕英雄传》里的“老顽童”周伯通，通过这个家喻户晓的“伯通”引出本文的核心人物，也即是文中的第二个“伯通”——数学老师谢伯通。
这样一个有趣的开头，会让读过、看过金庸武侠作品的人忍不住拿两者进行比较，并让人隐隐期待这个“伯通”会不会和第一个伯通一样天真烂漫、率性而为，他会不会也是一个老顽童呢？我们继续往下看，会发现两个伯通确实存在很多共通之处：
第一，两个伯通的“武功”都很高，且对武功的喜爱是发乎于心的。周伯通自是不必多说，“中顽童”的名号响绝华山，而谢伯通的独门武功是数学，他喜欢数学的劲头丝毫不亚于一个武痴对绝世武功的追求，你看他研究数学时痴痴傻傻、旁若无人的样子，一会儿紧锁眉头，一会儿痴痴地笑，一会儿拍案大叫……这和周伯通求杨过教他黯然销魂掌的场面又是何等相似。
第二，两个伯通都是天真烂漫、亲切可爱的老头儿。周伯通和郭靖的忘年之交成为江湖美谈，而谢伯通直接用“老兄”来称呼班里的学生，“老兄”多么有江湖味儿的叫法，一下子拉近了师生之间的距离。
第三，两个伯通都爱“玩”会“玩”。周伯通是金庸江湖里响当当的“大玩家”，而谢伯通在上课时总有许多小伎俩来和学生“过过招”，他将教书和育人这两者成功地融入到课堂的玩乐中，寓教于乐，从而开创了很多教学新招，让学生佩服得五体投地。
文章选取了谢伯通教学、生活中较为典型的两三事，将一个天真烂漫、有责任心的老顽童刻画得形象生动。同学们在练习写人作文时也可以效仿小作者的这种写法，选取两三件具有代表性、可彰显人物性格、勾勒人物形象的事件，来使所写人物、所写文章脱颖而出。
天色微青带白，像刚剥了壳的熟鸭蛋。四下里一片安静，夏天里那些多情的歌唱家还未展开歌喉，院子里的滴水观音昨夜里沁出的水珠估计还没干。大家还沉浸在睡梦中，但是，我已经醒来多时，一心被客厅里的两个小客人吸引了。
昨天晚上，它们两丸黑水银般的小眼睛一直在我眼前东张西望，在蓝色的铁房子里镇定自若地打量我，仿佛要看穿我的内心。一白一黑两只小仓鼠很快就从高冷变得呆萌，我被大人们劝着去上床时，仿佛哈利•波特不得不回到姨父家楼下小阁楼里时那般无奈。
“一夜不见，如隔三秋”。我默默下楼，像个贼，直奔小仓鼠的窝。客厅的光线还没醒来，房间里深如酱油色。
在淡淡的木屑味里，两个小黑影早就开动了。或埋头大嚼，窸窸窣窣；或滚轮大战，像大战风车的堂吉诃德。我成了它们俩的观众，最多摸摸铁笼子。
它们本该有更大的舞台，如果不是冰凉的栏杆限制了它们的话。我一面痴痴地看，一面想拆掉这纤巧而坚硬的建筑。左手提起门，右手伸进去，我立马摸到了毛茸茸的背，像绒线柔软、温暖……
小仓鼠真是温驯的动物，它们享受着我轻盈的抚摸，甚至蹭到我的手上来。天渐渐亮了，我看见它们疏眉细目，门牙宽大，六绺胡须跟它的老鼠亲戚很相似，但不在同一个可爱的层面上。
就在不知不觉中，它们从我的手上奔向了自由……
后来，大人们纷纷加入了“捕鼠行动”，最终把两个“客人”请回了笼。
喂水、添食、换木屑以及兴师动众地洗笼子。我驯养了两只小淘气，不亦快哉！两只小仓鼠也驯养了我：耐心、温柔、充满爱意。
唐伟老师点评：
本文是一篇写动物的小文章，小作者凭借个人敏锐的观察力、生动活泼的文字语言记录了与仓鼠“同居”的趣味生活。
先看文章题目，内藏玄机，叫"小仓鼠驯养了我"。在我们的常规认知中，如仓鼠这样的宠物通常是由我们人类驯养长大的，而文章却说仓鼠驯养了人类，这是怎么一回事？当我们 看到题目时，是不是会产生这样的疑问，忍不住去想是不是作者搞错了？这就成功地勾起了读者读下去的兴趣。
再看文章的结尾，寥寥十几字，却是整篇文章的点睛之笔，既拔高了文章的整体水平，使文章立意突出，同时解答了读者心中的疑问，引发共鸣，让读者有种峰回路转之感，原来我们在驯养小动物的同时，小动物也用它们的顽皮捣蛋“驯养了”我们，让我们变得耐心、温柔、充满爱意。这时，我们再回过头来看文章题目，更觉这个题目意味深远，令人回味。
书圣王羲之说“意在笔先”，很是经典地概括了写作应遵循的规则。先立意，后下笔，做到心中了然，才能下笔有神。若只写眼中所见所得，而无法说出心中所思所想，缺少好的立意，缺少“内核”拉动，文章就难免落了下乘。而好的立意可以使文章初识惊艳而余味无穷，就像这篇小文章，虽然记录的是生活中司空见惯的小事，却让人读来生趣、读之有感、读而有得，这就是一篇好文章。
