扳手腕，对我们来说再熟悉不过了。今天，石老师将这个游戏带到了教室，接下来，就让我们去看看扳手腕的精彩现场吧！
石老师说：“今天我们来玩一个有趣的游戏——扳手腕。”同学们听了，欢呼雀跃，满脸期待，有些同学还兴奋地跳了起来，跃跃欲试。
石老师挑选了几组同学参加游戏，其中就有我和虞同学。虞同学一边上台，一边撸起袖子，盛气凌人，好像把我当成了一个软柿子，想怎么捏就怎么捏。我心想：你可别小看人，好戏在后头，咱们走着瞧！
扳手腕游戏开始，同学们像一窝蜂似的围了上去。前面几组同学比完后，终于轮到了我和虞同学。
“第一回合，先用右手。准备——开始！”石老师一声令下。我俩互相看了一眼，一起用力准备扳倒对方。只听见“啪”的一声，我还没反应过来就输了。教室里顿时炸开了锅：“这么快？”“还没开始就结束了！”“真没劲！”……石老师只好让虞同学稍微让着我点。
第二轮即将开始，虞同学一脸轻松地走上了“战场”。“第二回合，用左手。准备——开始
“嘿！”我使出吃奶的劲儿，将洪荒之力聚集在左手之上，准备用来扳倒虞同学。
我俩互不退让，两只拳头在半空中僵持了五秒左右。这时，虞同学的左手猛一用力下压，我差一点就输了。意识到“战况”不妙，我赶紧咬牙反击，接下来的五秒钟，我俩的两只拳头一会儿倾向我，一会儿又倾向虞同学，难分胜负。
“虞同学加油！”“金同学加油！”……教室的屋顶都快被同学们的加油声掀翻了。
“嘿呀！”我手上青筋暴起，聚集起最后的力量，准备将虞同学一击制服。可这一次的进攻仍被虞同学给顶住了，趁我后劲不足，他直接一个猛力下压，把我送回了“老家”……
扳手腕的游戏重回了教室，也让欢声笑语重回了教室！
姚宁老师点评:
学生时代，待得最久的地方应该就是学校和教室了，上课、自习、甚至玩耍，一间小小的教室分享着我们的喜怒哀乐，在紧张的学习之余，石老师给同学们带来了新的放松方式。
在老师的组织下，我们进行了一场有趣且有序的比赛。轮到“我”和“虞同学”时，双方更是互不退让，相互较劲。除了选手之间的胶着，围观的同学更是化身啦啦队，给自己支持的选手加油打气。写作中描写了场上同学及围观同学的神态动作，以此直接或间接地表现了比赛的激烈和遗憾。比如洋洋得意的虞同学，“盛气凌人，好像把我当成了一个软柿子”这样调侃的语言也让读者切实感受到当时活跃不拘的气氛。
正当我们沉浸在胜负难分的紧张关头之时，小作者忽的一句话就把我们拉回现实，比赛结束了。写作的结尾，“扳手腕的游戏重回了教室，也让欢声笑语重回了教室”，让人觉得意犹未尽，小小的扳手腕游戏带给我们欢声笑语，也增强了班级凝聚力。
又到了一周的篮球课，我和往常一样，带上篮球、毛巾和水杯等物品，告别妈妈，独自前往篮球馆。
我刚到室内馆，集合哨就吹响了。“热身运动开始了。今天跑10圈，快跑2圈，慢跑2圈。”马教练冷冷地说。一听是10圈，我的心里就凉了半截，但还是跟着大家努力地跑起来。1圈，2圈……9圈，最终，我还是坚持了下来。
舒筋活络后，我们开始正式学习——友谊对抗赛。“今天，我们要进行一场友谊赛，来检验大家平时的基本功和团队合作的能力。”“好！”我们欢呼雀跃起来。根据综合能力，马教练把我们分成红黄两队，我被分在了红队。在明确比赛规则和注意事项之后，只听“嘟”的一声哨响，篮球抛向空中，友谊赛正式开始了！
灵活的黄队先抢到了球，一晃一闪，一转眼就来到了篮架下，再轻轻一投跳，哇，球进了！黄队先得2分，一开场就给我们来了个下马威，我和队友们开始不淡定了。我们互相交换了眼神，队友把球传给了我，我一个猛蹿，突破了防守，再来一个三步上篮，球进了！“2：2。”教练看到了，也在旁边拍手叫好。还没来得及享受一下进球的喜悦，球就被对方抢去了。他们不停地进攻传球，我们不断地防守抢断。这时，黄队队员突然发力，强攻到篮框下，眼看球要进了。我纵身一跳，伸手一个盖帽，球掉了下来，我稳稳接住了它。不料，刚想出手的我，已经被对方三名队员围了个水泄不通。在队友的掩护下，我像离弦之箭般冲出了牢笼，赶紧又把球传给了队友，队友接到球马上投篮，耶，球又进了！2：4，我们领先了。
就这样，我们在赛场上你来我往，不断为自己的队伍刷新分数。最后，我们红队以1分的微弱优势胜出。赛后，马教练点评了我们的表现，并希望我们能再接再厉，争取能打得更好。
打篮球不仅锻炼了我的身体，磨练了我的意志，还让我学会了团队合作。因为喜欢，所以热爱！篮球运动，我会一直坚持！
姚宁老师点评:
刚一看到题目的时候，我们肯定会有些疑惑。爱什么？坚持什么？在接下来的写作中，小作者也没有绕圈子，直接告诉了我们，原来这些说的是他对篮球的热爱，对自我的坚持。
比起说是记叙文，或许把本篇文章看成日记更为合适。小作者通过自己的视角，记录了他今天的篮球课，一场和平日没有区别的篮球课。写作中的一些用词不经意间流露出小作者的情绪，一些枯燥和孤独。例如“又”“告别”“独自”这类的词语，在文中都显得格外冷清。赛场上的你来我往，赛后的指导点评，每一件都是对自我的期待，因为想要变得更好，所有的坚持就不会白费。写作最后小作者用对自身的鼓励为今天画上了圆满的句号。
本篇写作与上一篇《扳手腕》相比，有很大的不同。《扳手腕》是一群人的狂欢，同学之间互相鼓励打气，《爱，坚持》则是对自己热爱事物的追求，坚持运动，永不言弃。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，我想，拥有这样强烈的自我坚持精神，小作者一定可以守得云开见月明。
“卖烧饼喽，卖烧饼喽，正宗的缙云烧饼！”“看一看，又松又香的包子，走过路过，不要错过喽！”此起彼伏的叫卖声，声声钻入我们这些探营农博会小小志愿者的耳朵里。我和同学迫不及待地来到店铺前，忽然，一股浓郁的黄豆香味钻入我的鼻腔，让我一下子感到无比舒畅。这股神秘的香味引领着我，情不自禁地向香味飘来的地方走去。那间店铺前，“陆埠豆酥糖”几个大字映入我的眼帘。“哦，原来是豆酥糖！”
这时，店主走了过来，热情地向我们介绍豆酥糖：“豆酥糖是我们陆埠的传统小吃，这手艺都是经过好几代传下来的呢！做豆酥糖的主要原料是黄豆，都是农民自己种出来的，经过人工挑选的颗粒饱满、新鲜完整的黄豆，所以味道特别纯正。”听了这番话，我们一行人都感慨万千，这一包小小的豆酥糖的背后，竟有如此多的故事。带着这份崇敬，我赶紧买了一包。
回到家，我迫不及待地拆开包装，和爸爸妈妈分享这美味。妈妈一边吃，一边说：“啊，这就是我们小时候的味道。尝尝，这豆酥糖又香又甜又松，越咬味道越纯，真是一道可口的小吃呀！”“可不是嘛，我小时候最爱吃的就是豆酥糖了。可条件不允许，只有过年过节了，才能偶尔品尝到这浓香醇厚、甜而不腻的味道，每次吃，都要省着点吃，生怕一下子吃完。”爸爸也边说边咂巴着嘴巴，陷入对儿时无限的回忆之中。我也连声说道：“是啊是啊，小时候我也喜欢吃，爸爸，你一定还记得，有几次你还特意跑到陆埠为我买美味的豆酥糖。”
就是这么一包毫不起眼的豆酥糖，为何能够勾起两代人对美食的向往？我想，除了豆酥糖本身的美味，更重要的是隐藏在这美味背后，数百年不变的严谨制作工艺，这也正是一丝不苟的余姚人最好的写照！
啊，余姚忆，最忆豆酥糖！
姚宁老师点评:
我们生活在一个日新月异的时代，社会高速发展催生了许多新兴事物，又使得一些赶不上发展脚步的事物逐渐淡化，本篇写作也提到了一个具有代表性的食物——豆酥糖。生活富足之后，蛋糕店，零食铺随处可见，各式各样的美食让我们眼花缭乱，但是，牵动两代人情绪的却是一包简简单单的豆酥糖。
本篇写作是小作者在参加探营农博会之后创作的，开头在各个商贩的吆喝声中，引出了本篇的写作对象。这样的缘分，就像两个好久不见的老朋友在人潮中忽然相遇一样，也让小作者感到十分惊喜。我们常有“睹物思人”这样的说法，可见，物总是承载着我们的相关记忆，豆酥糖唤起了爸爸妈妈对儿时的回忆，也拉近了我和爸爸妈妈之间的距离。
表达情感是写作的诉求之一。豆酥糖是小作者一家人回忆过去的契机，写作最后提到“毫不起眼的豆酥糖，为何能够勾起两代人对美食的向往？”采用自问自答的方式，紧接着向读者说明，这是因为美味背后不变的工匠精神，是一丝不苟的余姚人的写照。从精神层面上对一道传统小吃进行了升华，也更好地与读者产生共鸣。
